一年级上册音乐教案-5《洗手绢》 ︳人音版 （五线谱）

《 洗 手 绢 》的教学设计 教学理念： 以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课通过听、说、演、唱等多种音乐体验形式，将“爱劳动”主题贯穿始终。在感知“音乐美”的同时使学生形成从小爱劳动，劳动我光荣的观念。 音乐课的任务是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。本节课全部教学活动均以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在了重要的位置。通过游戏、创编等相关活动，让学生享受音乐乐趣，表达个人的情智，从而为学生提供发展个性的可能和空间。 教材分析： 本节课从“爱劳动”的人文角度，学唱、聆听了两首歌曲。一首是长期以来深受儿童喜爱的歌曲《洗手绢》，它是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动的表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。另外一首拓展欣赏的曲目是电影美术片《小猫钓鱼》主题曲《劳动最光荣》，歌曲生动活泼形象鲜明，儿童情趣油然而生。通过聆听是学生想象其欢乐情绪，是学生明白劳动创造一切的道理。 教学目标： 1、 知识与技能：以愉悦的情感和声音演唱《洗手绢》表达歌曲的内容并掌握歌曲中衬词及反复记号的用意，能够编创歌词及动作表演，并表现“劳动”主题。 2、 过程与方法：通过聆听、模仿、哼唱、表演创编等音乐形式探究音乐，激发学生的好奇心的探究愿望，引导学生进行即兴式自由发挥，重视学生创造性的探究过程。 3、 情感态度：在完整而充分的欣赏中使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，体会本课的主题——热爱劳动。让学生感知劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。 教学重点： 1、激发和培养学生对音乐的兴趣，能自然、有表情地演唱。 2、体会本课主题——爱劳动。 教学难点： 引导学生乐于参与音乐表现和即兴创造活动。 教学课时： 1课时 教学准备： 多媒体、电子琴 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （课件截图） 教学意图 一 · 组 织 教 学 教师问好： 1 2 3 4 5－ 5 1 5－ 同学们 好，早上 好！ 学生问好： 5 4 3 2 1－5 3 1－ 卢老 师 好，早上好！ 创设学习环境，让学生快速进入音乐教学环境。 二 · 导 入 1、 介绍新朋友 【教学语言】 同学们，在我们今天的课堂上老师请来了一位勤劳的小朋友，他的名字叫大雄。我们一起来看看他究竟在干什么呢？老师这就把大雄请出来！ 【教学行为】 教师在黑板上画出简笔画--大雄在洗手绢。 学生猜一猜小明正在干什么？ 激发学生的好奇心和学习的积极性，同时体现学科综合性。 2、 帮助新朋友 【教学语言】 “哎啰，哎啰，哎啰哎”手绢洗好了，大雄把他晾起来了。可是大雄的手绢真是太多了，哪位同学愿意过来帮帮忙呢？ 【教学行为】 ①教师先示范有节奏的做洗手绢动作，并将洗好的手绢“挂起来”（将手绢画在黑板上） ②请同学帮助小明“洗手绢”。 学生帮助小明有节奏的洗手绢，并在黑板上“挂起来”。 体现教师为引导，学生为主体的理念，让学生全面参与音乐课堂活动。 二 · 导 入 3、 揭示课题 【教学语言】 大雄将自己洗手绢的故事编成了一首有趣的歌曲，歌曲的名字就叫做《洗手绢》。 【教学行为】 教师板书--洗手绢 学生翻开课本28页第五课。 引入新课教学 三 · 新 课 讲 授 1、读一读大雄洗手绢的故事 【教学语言】 ①那还等什么，咱们一起来看看这首歌曲都讲了些什么，那首先咱们就有节奏的读一读歌词吧！ ②歌词都讲了些什么？在一个阳光明媚，白云朵朵的日子里，妈妈在洗衣服，大雄看到了也来帮忙。他洗了什么呢？哦，白手绢，花手绢，他自己洗来自己晒。并且口里还“哎啰，哎啰，哎啰哎”的念念有词呢？那这些词有作用吗？谁来说一说？ ③我们把这个部分的歌词叫做衬词，衬词的作用主要使歌曲更加活泼、有趣，劳动起来更加的快乐，有力。 【教学行为】 ①教师带学生有节奏的朗读歌词。 ②讲解“哎啰，哎啰，哎啰哎”处衬词的意图。 ③示范有衬词和无衬词的区别。 ①学生跟老师有节奏读歌词。 ②并讨论“哎啰，哎啰，哎啰哎”的意图。 ①在朗诵中让学生熟悉歌词及节奏，以便歌曲学唱更加顺利进行。 ②初探衬词的作用，让学生感知衬词的魅力。 ③从歌词中感受劳动带来的乐趣。 三 · 新 课 讲 授 三 · 新 课 讲 授 2、听一听大雄洗手绢的歌曲 【教学语言】 同学们，这么美好的一个故事，你们想来听一听是怎么唱的吗？那我们一起来听听大雄是怎么唱的吧？听的时候想一想大雄的心情是怎样的呢？你能用一种颜色来形容一下吗？ 【教学行为】 播放多媒体范唱 学生都睁大眼睛、竖起耳朵聆听音乐，感受音乐情绪。 初听感受音乐情绪，运用头脑风暴自由联想，将感性的情绪用颜色具象化，让每个学生都能说出自己内心不一样的感受，激发学生创新能力。 唱一唱小明洗手绢的故事 3、 唱一唱小明洗手绢的故事 【教学语言】 ①初试小唱：跟着老师用高兴地心情，用“la”来哼唱。 ②完整学唱：a.同学们，你们哼得很优美。那你们就高兴地跟老师唱一唱歌词吧，老师唱一句，你们唱一句。b.歌曲唱完了，你们发现那一句刚刚我们重复唱了一遍吗？这一句出现了反复记号，当旋律中出现了反复记号时，反复记号内的旋律我们应该再唱一遍。 ③剖析细唱：今天你们的声音真不错！但是能不能再仔细的听一听你们唱的与大雄唱的有什么区别吗？ ④情感演唱：用我们闪亮的歌喉将《洗手绢》完整的演绎一遍吧！前半部分用抒情优美的声音，衬词部分用有力度的声音演唱。 ⑤师生合唱：你们唱得真不错，老师也想和你们一起来唱唱了。老师来唱前半部分，你们来劳动，唱衬词的部分。 【教学行为】 ①用钢琴边伴奏边用“la”带唱。 ②用钢琴边伴奏边带唱歌词。 ③播放多媒体音乐引导学生发现歌曲情感。 ④用钢琴为学生伴奏。 ⑤播放音乐伴奏师生接龙唱。 ①跟教师用la哼唱。 ②学生逐句跟老师唱歌词，并学习反复记号的作用。 ③学生思考并回答歌曲的情感处理。 ④学生有感情的演唱歌曲。 ⑤师生接龙唱，学生唱衬词部分或交换位置演唱。 ①整个学唱过程，都注重学生自主探究学习的能力，让学生在学唱中发现问题并解决问题。例如，首先在学唱中自我发现反复记号的作用。其次，让学生发现情感处理的要求等都是学生主体地位的体现。有感情的演唱是音乐演唱艺术的基本要求。 ②让学生在演唱中获得情感的体验，从而体会到劳动的快乐所在。 ③师生接龙唱不仅让学生保持演唱的积极性的同时也充分体现了师生平等性。 四 · 拓 展 四 · 拓 展 1、编一编自己劳动的歌曲 【教学语言】 ①同学们你们爱劳动吗？除了帮妈妈洗衣服，在家你们还能帮爸爸妈妈干什么活呢？我们和好朋友互相讨论一下，把歌词改编一下，创作一首属于自己的歌曲。 ②同学们，谁来分享你的歌曲给大家听听？你能一边唱一边有节奏的来劳动好吗?  ③同学们，你们真的很不错！能够自己根据劳动创作歌曲并且表演出来了，老师希望你们以后能创编出更多更好的音乐。 【教学行为】 ①引导学生创编歌词，并示范教师创编歌词。 ②帮助学生一同完成展示。 ③教师评价和总结。 ①分组讨论，并创作歌词 ②学生个别汇报演出。 学生自评、互评。 ①激发、培养和拓展学生的想象空间和初步的创编能力。 ②让学生勇于尝试、乐于参与，提高学生音乐实践能力。 ③树立学生的自信心，让学生从评价中感受学习的快乐。同时再次激发学生学习和创编的积极性，让教学得到无限延伸。 2、听一听其它的劳动歌曲 【教学语言】 ①同学们，大雄觉得你们太棒了他最后想和你们分享另外一首好听的劳动歌曲的歌曲，我们一起来听一下吧。听的时候注意小动物们分别使用哪些方式来劳动的？ ②爸爸妈妈又是怎样用劳动来创造幸福生活的？ 【教学行为】 ①播放《劳动最光荣》，引导学生为歌曲伴奏。 ②总结父母的劳动，升华主题。 学生认真聆听，观察小动物们的劳动方式，并仔细思考爸爸妈妈是怎样用劳动创造幸福生活的。 放松、激励，升华主题。让学知道劳动创造一切的道理，是父母的辛勤的劳动才能创造现在幸福的生活，让学生明白我们除了要爱劳动，还要努力学习才能回报父母。 五 · 小 结 想一想学会了什么道理： 【教学语言】 同学们，通过今天的学习你们明白了那些道理？ 【教学行为】 总结 学生举手回答 让学生自我探索发现总结：要热爱劳动，劳动使生活幸福，劳动创造一切等道理。 教学反思： 在这节课中，我把“以音乐审美为核心”，“重视音乐实践”“鼓励音乐创作”“提倡学科综合”，“完善评价机制”的理念贯穿于整个教学过程中。将音乐基础知识和基本技能的学习有机的渗透在音乐艺术的审美体验中；积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径；师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；音乐与美术有机的结合，拓宽视野，提高审美能力让学生发现音乐美的另外一面；同时完善评价机制，更好的培养了学生的学习乐趣和信心。 上完这节课后，我觉得我十分注重学生学习的主体地位以及学生情感体验。注重启发、激励学生进行自主探究与创造，如让学生自己发现反复记号的作用，自行剖析歌曲有感情的演唱，分组讨论创作歌词，让学生进行自我评价和互相评价，这是学生在课堂中主体地位的生动体现。同时在听、说、唱、演的教学中无不贯穿爱劳动的情感体验，如在朗读歌词的引导中在，歌曲演唱情感的处理上以及聆听歌曲的引导无不为本课主题服务，最终达到让学生从小明白要热爱劳动，劳动使生活幸福的道理。 $