专题11 综合性学习-5年（2016-2020）中考1年模拟试题分项详解（江西专用）

专题11 综合性学习 (解析版） 五年中考真题 【1-2020年江西省中考语文真题】综合性学习（6分） 21.班级拟开展“读名著，谈感想”综合性学习活动，请从下面“专题探究”中选择一个专题，写一篇发言稿，交流你的读书心得。字数200左右。 【专题探究】 专题一：《红星照耀中国》中的长征精神 专题二：《水浒传》中的人物 专题三：《儒林外史》的讽刺艺术 【答案】【示例一】大家好！读完《红星照耀中国》，我被书中所体现的长征精神深深地打动了。在书中，作者描述了中国工农红军长征的经过，向全世界报道了长征这一举世无双的军事壮举长征途中，红军将士不畏艰险，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，强渡大渡河，冒着严寒忍着饥饿，爬雪山过草地，展示了中国共产党为民族解放事业而牺牲奉献、艰苦奋斗的崇高精神以及革命的乐观主义精神。这就是长征精神。在今后的学习和生活中，我将以这一精神鞭策自己，让自己变得更加优秀。 【示例二】大家好！《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好汉就有一百零八个，再加上其他人物，有数百人之多。小说中宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松、李逵等人最具风采。而在众多的人物中，武松给我的印象尤为深刻。景阳冈打虎，蜈蚣岭除恶，他武艺髙强、侠肝义胆；怒杀潘金莲，斗杀西门庆，他重视亲情，有仇必报；醉打蒋门神，大闹飞云浦，他嫉恶如仇、知恩图报。 武松一步步走向反抗的道路，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 【示例三】大家好！《儒林外史》被称为中国古代最优秀的讽刺小说。小说通过刻画奔走于科举道路上的众多士人形象，对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻的批判。小说的讽刺艺术令人印象深刻。比如，作者用夸张手法写范进因中举喜极而疯的情节，鞭挞他丑恶的灵魂；用对比手法写胡屠户对范进前倨后恭的态度，刻画他嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格；用典型的细节写范进的疯态，揭示他内心和外在言行的矛盾。正是这些讽刺手法的运用使小说显得更加深刻感人。 【解析】 本题考查对名著的分析理解和鉴赏能力。 一、《红星照耀中国》。《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺在1936年冒着生命危险，穿越重重封锁，深入延安，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。以亲身经历，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活，揭开了无数当时令人无法理解甚至在外界看来扑朔迷离的红色中国的神秘面纱。斯诺通过访谈与对话首次向全世界全面报道了中国工农红军长征的“军事壮举”。书中记录了考察所得的第一手资料，对中国共产党和中国革命做了客观的评价，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。《红星照耀中国》为我们揭示了长征精神的内涵：红星照耀中国长征精神，即爱国主义、强有力的领导、勇敢、魄力、不屈不挠、献身精神、合作精神等。写发言稿时结合上述精神的某些方面展开即可。注意语言通顺，简洁。 二、《水浒传》。《水浒传》作者施耐庵，是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体小说，以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松、李逵等人都是性格鲜明的主要人物，发言时选择一个人物，要结合事例说出人物的性格特征。 三、《儒林外史》。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，是我国讽刺文学中的精品。小说以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。发言时要结合书中的人物分析出讽刺效果。 示例一：大家好！读完《红星照耀中国》，我觉得作为新时代的我们，必须继承和发扬长征精神。红军战士们体现出了乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团结，顾全大局的集体主义。他们不怕苦，不怕牺牲，体现了革命的英雄主义精神。长征精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是我们今后努力学习，建设祖国，实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。 示例二：大家好！读完了《水浒传》，我被里面各具特色的英雄好汉们吸引了。而在众多的好汉中，我比较喜欢鲁智深。他爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，他了解到金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达,竟在店门