四年级上册音乐教案 第六单元 我是少年阿凡提｜冀少版

歌曲《我是少年阿凡提》教学设计 教学目标： 1. 情感态度价值观 认识阿凡提，知道他是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。 2.过程与方法: 通过聆听，体验，体态律动的方法让学生感受歌曲的节拍内容，音乐情感，通过对比、实践探究方法解决歌曲难点。 3.知识与技能： 感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。能正确把切分节奏和十六分节奏用圆润、弹性、有感情地、自信地演唱出来。 教学重点：感受新疆歌曲的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。 教学难点：唱准升记号及切分节奏、十六分节奏等。 教材分析：《我是少年阿凡提》是四年级音乐（上册）第六单元一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，全曲分为三个大部分，第一部分心情愉快，第二部分心情愤怒，第三部分心情自豪，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情，最终目的培养学生热爱自然、保护自然的情感。 教 具：电钢、多媒体课件、打击乐器 教学过程： 一、 组织教学 1．师生律动《小鸟来唱歌》，感受音乐节拍自由地走进教室。 2．师生问好 。 二、创设情境，创编舞蹈导入 1、师：播放《我是少年阿凡提》歌曲，师生共同来学习简单的新疆舞动作活跃课堂气氛，使学生进入欢乐的课堂。同学们我们刚跳的舞蹈你觉得是哪个民族的？ 2、学生自由回答：是新疆。 3、师：是的，那么同学们你们对新疆了解有多少？ 4、师：新疆有什么特产呢？ 生：羊肉串、葡萄等 5、师介绍新疆：新疆风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，新疆还有一位非常有名的人物他是谁呢，请看图片上的猜一猜。 6、学生回答：阿凡提。 7、师：阿凡提是什么意思呢？（出示幻灯片图片） 8、师：那少年阿凡提又是怎样的人呢？今天我们就来学唱《我是少年阿凡提》 三 新授歌曲 （一）聆听模唱 1.（播放音乐）感受歌曲情绪，请学生说说你听后的第一感受是什么? 学生回答：欢快，活泼 2.认识打击乐器 3、【教师范唱】听了这么优美的音乐老师也想把这首歌曲唱给大家听。请学生用乐器为老师伴奏。 （二） 歌曲难点处理 1.同学们唱得真好，请同学们听听老师弹的两段旋律是否相同？ ① 2 2 #1 2 | 3 0 ② 2 2 1 2 | 3 0 能听出哪个音不同呢？这是为什么呢？（学生讨论并回答） 其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。 出示难点：随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜（加和不加进行对比听辨比较） 2.切分音处 5.4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 | 我可对他 不 客 气 这一句谁有好的办法来解决这个难题呢，让我们唱这一句更整齐呢？ 如:空白处拍手,掐腰跺脚等。 3.十六分节奏 跟随电钢模唱 （三）歌曲情感处理 这首歌曲同学们已经能够完整的演唱了，怎么让歌曲唱的更动听呢？如果我们从头到尾都用欢快，活泼的来演唱歌曲可以吗？（学生讨论）应该怎样演唱？ 学生讨论归纳总结 如：前四乐曲，欢快活泼。 师：请同学们一起唱一下这一句。 生：如阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，心情会不高兴，生气。 师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。） 师：后来呢，（教师演唱后一部分），应该是什么样的心情？ 生：高兴。 师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？ 生：（带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格（活泼——愤怒——自豪）。 1、有感情表演唱：（放伴奏音乐） 四、 情感升华 师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？ 生：保护环境。 师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。 我们应该怎样做来保护我们的环境？ 五 、歌词创编 那你们能不能把刚才讲的唱出来呢？我们分组做一个填词游戏，比一比，看谁填的精彩。 生：（活动） 师：谁来读一下你组的编创，并唱出来？ 生：抽取几位学生填词创编 六、下课 板书设计： 我是少年阿凡提 一 # 升记号 ① 2 2 #1 2 | 3 0 ② 2 2 1 2 | 3 0 二 5.4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 | 我可对他 不 客 气 切分节奏 十六分节奏 $