【精品】人教版一年级上册数学教案-第1单元第2课时 比多少

第2课时 比多少 教学内容：教材第6页例题及相关题目。 教学目标： 1.在数一数、比一比的活动中，理解“同样多”“多”“少”的含义。 2.经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程，初步体会对应的思想方法。 3.通过观察、操作等活动，初步体验数感，培养学生的操作、观察和语言表达能力，以及主动参与学习的精神，激发学生学习的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重点：知道“同样多”“多”“少”的含义；学会用一一对应的方法比较物体的多少。 教学难点：运用一一对应的方法比较物体的多少。 教学准备：多媒体课件、兔子与小猪的头像学具、红色和黄色圆片若干。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境导入 讲故事：同学们，你们听过《三只小猪》的故事吗？大猪、二猪盖的是不结实的草房子和木头房子，都被大灰狼吹坏了，于是他们就学三猪盖砖房子。兄弟三人齐心合力，还请来了他们的好朋友白兔四兄弟帮忙。你们看，他们来了！ 出示教材第6页情境图。 揭示课题：比多少。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.“同样多 ”。 提问：同学们，你们在图中发现了哪些数学信息？ 学生交流。 追问：小兔们做了什么工作？他们搬了几块砖？是小兔的数量多，还是砖的数量多？ 引导学生用学具摆一摆，说一说发现了什么？ 小结：1只小兔搬一块砖，正好1只小兔对1块砖，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。 2.“多”“少”。 提问：有几只小猪？他们一共搬了几根木头？大家能用一一对应的方法摆一摆，看看小猪数量和木头的数量同样多吗？ 学生动手操作，教师指导有困难的学生。 投影展示典型案例。 小结：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，木头有多余的，就是木头多，小猪少。我们就说木头的数量比小猪的数量多，小猪的数量比木头的数量少。 3.练一练、说一说。 小猪们和小兔们劳动得很累了，他们想休息一下，吃些东西。 提问：1只小猪吃1个苹果够不够？1只小兔吃1根胡萝卜够吗？ 请同学到前面用学具摆一摆、说一说。 四、巩固练习 1.学生按照教师的要求摆一摆。 （1）摆出同样多的红色圆片和黄色圆片。 （2）先摆出5张红色圆片，要求摆出的黄色圆片的数量与红色圆片的数量同样多。 2.教师先摆出6张圆片，再让学生按要求摆一摆。 （1）学生摆的数量比教师的少。 （2）学生摆的数量比教师的多。 投影展示学生的作品，并让学生说一说是怎样摆的。 3.完成教材第7页做一做第3题。 独立完成后，投影展示学生作品，集体订正。 五、拓展提升 1.在多的后面画“√”。 2.比一比，填一填。 第一行： 第二行： （1）从第一行拿走（ 6 ）个，两行就同样多。 （2）给第二行添上（ 6 ）个，两行就同样多。 （3）从第一行移（ 3 ）个到第二行，两行就同样多。 六、课堂总结 今天我们学习了比多少，你知道了什么？你还有什么问题？ 学生交流，教师补充。 七、作业布置 教材练习一第3、4题。 采用学生耳熟能详的故事引入新课，提高了学生的学习兴趣，也有助于学生集中注意力。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生能够很快接受一一对应的方法。 学生通过摆一摆、说一说的活动，能够理解一一对应比较的方法。 板书设计 比多少 同样多 　多 　 少 一一对应 教学反思 成功之处：本节课教学是从讲故事入手，为学生创设了一个轻松的学习氛围，让学生通过一一对应进行比较，在学习知识的过程中渗透了数学思想。 不足之处：在教学中，教师没有让学生找一找生活中的实例进行比较。 教学建议：在教学之初，教师要考虑到学生年龄小的特征，要从讲故事入手，多结合生活中的实例，让学生在操作活动中学习数学。 $