五年级上册音乐教案 第五课 （歌表演）木瓜恰恰恰｜湘艺版

课题 木瓜恰恰恰 三维目标： 1、通过歌曲的学唱，学生能体会卖瓜人喜悦的心情，能用热情、欢快的情绪、和富有弹性的声音完整的演唱歌曲，掌握歌曲中弱起节奏与附点音符的演唱。 2、通过律动，学生能够在“恰恰恰”处加入动作，学会小组相互配合，用打击乐器为歌曲伴奏。 3、通过歌曲学习，学生能懂得做任何事情认真热情，才会有收获。 教学重点、 难点：用热情，欢快的富有弹性声音演唱《木瓜恰恰恰》，学会用打击乐器为歌曲伴奏，掌握弱起节奏与附点音符的演唱。 教学准备：课件、音频、打击乐器 教学教程 共案 个案 1、 感受歌曲旋律与节奏特点（播放木瓜恰恰恰伴奏音乐） （约5分钟） 第一次聆听 师：同学们，欢迎来到快乐的音乐课堂，今天老师带来了一段音乐，请你说说哪个节奏最吸引你？ （学生安静聆听音乐，教师在恰恰恰节奏处可加入一些细微的动作进行提示。） 师：哪个节奏最吸引你？ 生：每一句都有一个啪啪啪的声音 师：这个啪啪啪的声音出现在每一句的结尾，非常有规律，那这个啪啪啪的声音是笨重的，还是轻巧的呢？ 生：轻巧的 第二次聆听 师：请大家仔细看，老师在这个有规律、轻巧的地方加上了一个什么动作？（播放伴奏，教师在“恰恰恰”处扭胯） 生：扭胯 第三次聆听 师：你们能跟我一起来试试吗？让我们跟着音乐来做做这个轻巧的扭胯动作。（播放伴奏，师生表演） 第四次聆听 师：除了用扭胯的动作，老师还给每个同学准备了一个小乐器，看看是什么？（串铃或沙锤）让我们试着在音乐中“啪啪啪”的地方用它来伴奏。 （学生用打击乐器为音乐伴奏） 第五次聆听 师：这次请你仔细听，我在音乐的什么地方加入了“恰恰恰”？（师表演） 生：在“啪啪啪”的地方加上了“恰恰恰”。 师：接下来，我们来合作，请同学们在老师演唱后面，加上轻巧的“恰恰恰”。（师生接龙演唱歌曲） 二、歌词学习 师：同学们，老师刚才演唱，都唱到了些什么？ 生：水果…… （1）第一段歌词学习 学生回答听到的水果名称，教师将对应的水果贴在黑板上。（学生说不名字的由教师补充完整） 师：水果的品种可真丰富！（老师扮演店主吆喝） x x | x. x x x x x |x x x x | 生：x x x 木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴（买不 买） 买买 买 菠萝 榴 莲 都古 和橘 子（要不 要） 要要 要 （学生扮演水果店老板掌握该节奏） （2）第二段歌词学习 师：这些水果到底味道怎么样呢？（教师出示第二段歌词带领学生一起按节奏朗读） 木瓜 味. 道 真呀 真是 好， 又甜 又. 香 解渴 又爽 口， 还有的 更. 甜 更香 更可 口， 只要 你. 到 街上 溜一 溜。 师：这家水果店的品种特别丰富，不过他的主打水果是什么？ 生：木瓜 师：对，老板为了吸引顾客推销自己的水果，把它编成了一首好听的叫卖歌，歌名就叫《木瓜恰恰恰》。 三、歌曲学唱 1. PPT出示课题、歌单，完整聆听歌曲。 2.用手画拍，用“LU”在心里默唱。 提问：这段音乐带给你怎样的感受？（欢快、热情） 3.请大家用“LU”哼唱旋律 4.分句学唱歌词（关注弱起小节是否准确） 5.完整演唱，加入恰恰恰（引导学生演唱情绪） 四、歌曲表现（约5分钟） 1、分组合作 师：通过刚刚同学们的比赛呀，老师发现（ ）现在我们分组合作，一组唱歌词，一组唱“恰恰恰”加入动作，看看我们的同学能不能互相配合把水果卖出去。 2、 加入打击乐器 五、歌曲相关文化介绍 师：同学们，你们知道这首《木瓜恰恰恰》出自哪里吗？（教师边介绍边出示图片让学生欣赏） 师：《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，印度尼西亚被誉为“赤道上的一串翡翠”，是世界上最美丽的国家之一。它由约17000个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，别称“千岛之国”。那里有著名的风景游览圣地——巴厘岛；有世界上最大的古老佛塔、世界七大奇迹之一的婆罗浮屠；有世界最大的热带植物园——茂物植物园；还有由火山爆发而形成的“三色湖”........服饰.......音乐（甘美兰(Gamelan)是印度尼西亚历史最悠久的一种民族乐器） （根据文字内容找相应图片，还可欣赏一段甘美兰的演奏视频） 六、课堂小结（约2分钟） 同学们，音乐无国界，好音乐是人类共同的语言。最后，让我们在《木瓜恰恰恰》的音乐声中结束今天的音乐旅程吧！（律动演唱结束） 板书设计： 木瓜恰恰恰 4/4 0 x x x 0 | 恰恰 恰 教学反思： 歌曲《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。         1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过观赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。        2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。    3、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。    4、为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，达到渲染课堂气氛，大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。        当然，本节课中也出现了许多不足的地方： 1.节课时间太赶，没能突出课堂重点。 ⒉切分音的强弱关系还需重点指导，学生在演唱歌曲时的弱强弱体现的还不够明显，给与的练习时间太少，情绪未得到很好的把握。 ⒊  学生只是学会了歌曲，没有唱好歌曲，没能融入音乐的热情之中。整个课堂气氛渲染的不热烈。     总之，在准备整个课的过程中，我付出了许多努力，当初那种焦灼的情绪、为每一个细节的推敲而绞尽脑汁的情形到现在还历历在目，幸而有了领导及同事的支持与鼓励，我才一次次地有了力量与信心。在今后的教学过程中，我一定会更加努力，克服各种缺点，争取上好每一堂课！ $