第9课 《说“木叶”》习题练习一 2020-2021学年人教版高中语文必修5 第三单元

人教版高中语文必修5 第三单元 第9课 说”木叶” 习题练习一（附答案） 一、选择题 1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　) 从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处。可是到了诗歌的形象思维之中，①________________像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，②________________而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句。 A． ①后者则无人过问，前者则不断发展。②难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？ B． ①后者则无人过问，前者则不断发展。②不怕死心眼的人不会误以为是木头自天而降。 C． ①前者则不断发展，后者则无人过问。②难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？ D． ①前者则不断发展，后者则无人过问。②不怕死心眼的人不会误以为是木头自天而降。 2.下列各句中，没有语病的一句是(　　) A． 不但“木”让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。 B． “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息和游子的漂泊：这就是“木叶”的形象之所以如此生动的缘故。 C． 文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品的流光溢彩。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。 D． 经过了一定时间的文化沉淀，“木叶”这个词就往往出现在清秋的氛围中，形成了较为固定的暗示性。这样的现象在我国的古典文学中是很多的，如菊花、柳条、明月等等。 3.下列各项对语句修辞手法及其作用的分析，不恰当的一项是（　　） A． “木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的。设问句，引出对含有“木叶”“树叶”诗歌的分析。 B． 这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？反问句，语气急促，增强语势，充分肯定了诗人杜甫的创新，同时引出对“木”的分析。 C． 这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。拟人，形象鲜明，说明诗歌具有暗示性。 D．