《说"木叶"》导学案 2022—2023学年人教版高中语文必修五

《说木叶》导学案（教师版） 一、知人论世 1.了解作者 林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字静希。1910年2月22日生于北京。福建闽侯人。诗人、文史学家，1933年毕业于清华大学中文系。后留校任教，编文学刊物。1933年初出版了第一本自由体诗集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到厦门大学任教十年，1947年为燕京大学教授，1952年至今为北京大学教授。曾任古典文学教研室主任，早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”，是著名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注，并提出颇多精辟的创见。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。获国家教委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日，谆谆教导后学，桃李满天下。2006年10月4日，林庚先生病逝于北京，享年97岁。 2．背景介绍 新诗的创作曾经历了20世纪30年代的辉煌，但当代诗坛却呈现出一派萎靡不振的景象，林庚说“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言”。他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点的。 “木叶”“落木”都表示一种客观事物，有形状有颜色，具备某种象（物象）也就是其字面意思，但一旦被诗人写入作品中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，发展成为了意象。 意象=客观物象（语言字面意义）+主观情意（语言的暗示性） 3. 诗歌语言的暗示性 诗歌中的形象，即意象，具有暗示性。意象无论在任何诗人笔下，都有相同或相近的意思，具有了一定约定俗成的意义，它们有着深厚的历史文化积淀，已成为中国传统文化的一部分，化入了中国人的思维。“木”“叶”如此，更有其他意象。如松、菊、梅、竹、兰等多用来表达高洁情操，关山、杨柳、兰舟、长亭等物多用作挥写离别之苦，而南山、幽居、禅寺等则多与隐逸情怀相连。这些意象呈现出丰富多彩、相对稳定的含义，从而为我们理解诗歌内容也起到了很大的帮助。 二、整体感知 1)注音： 征戍（ ）                招徕（ ）         门栓（ ）  涔阳（ ）               陇首（ ）         得鱼忘筌（ ） 寒砧（ ）        桅杆（ ）            秋风袅袅（ ） 窸窣（ ）        迢远（ ）         灼灼其华（ ） 亭皋（ ）         冉冉（ ）               2）本文是一篇文艺随笔，也是“咬文嚼字”的典范。在文章中作者通过“木叶”阐述了一种文学现象，即中国诗歌的语言具有 性。 3）文章题目为“说‘木叶’”，为了说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。请默读全文，抓住关键语句，理清文章结构。 第1自然段：提出文章阐述的对象，即 。 第2-3自然段： 区别 和 两个词语，指出 更常见，其关键在 字。 第4-6自然段： 分析“木叶”的两个艺术特征: 一是 二是 第7自然段： 总结诗歌中一字之差而意境不同。 三、文本探究 1.第二段在引用诗句时有“树”“木叶”“落木”等意象,作者想表明一个什么观点? 2.“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些?请完成下列的表格。 意象 颜色 感觉 意味 树叶 木叶 落叶 落木 3.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗?写“木叶”的真正目的何在?作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点