四年级下册音乐教案-1 《小步舞曲》 ︳人音版 （五线谱）

小学中年级欣赏教学——《小步舞曲》 姓名： 年级：四年级下 课时 第 1 课时 课题 《小步舞曲》 课型 欣赏课 教 材 分 析 小步舞原是起源于法国勃列坦省的一种三拍子民间舞蹈。十七世纪五十年代，由于法国皇帝路易十六的提倡，小步舞在法国宫廷和贵族社会中很流行，不久，又流传到欧洲其它各国，并形成了中庸速度和庄严、典雅的风格。这首《小步舞曲》相传是德国作曲家巴赫为孩子们写的短小简易的钢琴曲，虽然简单，但曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，成为巴赫最通俗的名曲之一。 学 情 分 析 这首《小步舞曲》结构简单旋律流畅，在四年级的欣赏曲目中，它显得短小而精致。不少学过钢琴的学生曾经弹奏过它，因此学生很容易记住它并接受它的经典地位。从聆听古典的古钢琴演奏到流行音乐的吟唱，也容易引起“经典乐曲经久不衰”的共鸣。第三，四年级的学生对表演舞蹈有本能的羞涩感，但是对节奏感强的小肌肉动作并不排斥，利用 “手指舞”更会吸引学生的注意力，从而进一步感受音乐 教 学 目 标 （一）初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律, 让学生了解小步舞曲在速度和力度上的特点； （二）充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道参与和感受音乐，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维，引导体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。感受歌曲带来的愉快心情。  （三）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。 教 学 重 难 点 教学重点：通过多种音乐活动，让学生懂得欣赏小步舞曲，了解记住小步舞曲。 教学难点：通过聆听《小步舞曲》，进而分析音乐的不同主题，分辨复杂的复三部曲式。 教 学 准 备 多媒体、课件 教 学 板 书 设 计 教学过程设计 教学意图 一、导入 从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好 提问：同学们请看，（丑小鸭、睡美人、白雪公主等童话故事都是出自同一位儿童文学家—来自德国的格林兄弟？ 说到德国，有一位非常出名的音乐家，他就是我们今天的主人公—巴赫，简单介绍巴赫， 二、初步聆听《小步舞曲》 1、 完整聆听乐曲—第一次 今天的音乐课李老师就想邀请大家一起聆听这首来自巴赫的音乐作品《小步舞曲》，请同学们听完之后说说你的感受是什么？ 学生说出对乐曲的总体感受，师总结（速度从容、节奏平稳、旋律流畅而富于表情，风格上轻快活泼、典雅华丽，表现了礼仪上温文尔雅的动作。 2、 复听乐曲———第二次 那么你们能说出这首音乐作品主要的演奏乐器是什么吗？ 别着急，让我们再次感受音乐！ 介绍古钢琴：古钢琴是钢琴的前身，它是16世纪拂罗伦萨的乐器师发明的。和钢琴一样都是通过蹦紧的金属丝弦的震动发音。但不同的是，钢琴是用锤子敲击一股（一般是三根金属丝弦）金属丝弦发音，而古钢琴却是通过羽毛管制作的拨子拨动一根金属丝 弦发音，所以有称作“羽管键琴”“拨弦古钢琴”。复听乐曲 3、 再次完整聆听乐曲—第三次 同学们，刚刚我们听到的这首《小步舞曲》其实最早是在17、18世纪宫廷舞蹈时所用，接下来就请同学在的音乐和李老师的舞步中思考这首音乐作品是几拍子的？邀请同学一起尝试手指舞。（同学们你们可以跟着李老师来做手指舞，感受三拍子的节奏特点） 三、分段欣赏《小步舞曲》 1、完整聆听—第四次 接下来，李老师想考考大家，我来弹奏一段旋律，你们能找一找在音乐中一共出现了几次吗？ 学生交流听后感受，一共出现了两次。 师：那是在音乐的什么时候出现的呢？ 生：开头和结尾 2、分段聆听-第一次 师：再用钢琴示范A段主旋律，引导学生感受大调音乐的色彩 3、分段聆听—第二次 师：同学们，你们还发现了吗?在前后A段旋律中间还加入一段B主题音乐，听李老师演奏一遍，（演奏完提问）谁能说说B主题的音乐旋律有什么特点吗? 4、师生共同总结 第一部分：A主题明亮，轻快活泼 第二部分：B主题轻柔更加暗淡忧伤。 第三部分：A再次回到轻快活泼师总结：“提高了一个八度，情绪比较高涨、明朗，是全曲的高潮部分，因为《小步舞曲》更是一首舞曲，更适合用舞蹈来表现，就让我们跟着B段音乐跳起来吧。” 明亮的主题 四、完整聆听，再次感受音乐 1、同学们，今天这节课李老师和大家一起欣赏了来自伟大音乐音乐家巴赫的作品《小步舞曲》，其实这首音乐更适合用舞蹈来表现，刚刚大家也跟着李老师练习了手指舞，那你们能试着用舞步来表现吗？ 师示范，引导学生练习。 2、同学们，你们舞步跳得真好，今天让我们在宫廷舞会中，结束我们的音乐课，最后，让我们在律动中再次感受这首经典的音乐作品—《小步舞曲》 ★音乐背景为引 ★从作者导入 ★多次聆听 ★整体感知 以听为主，逐次提高聆听的要求，使学生的音乐听赏水平在老师的问题指引下，获得提高。 教师可用钢琴对比，引导学生进一步区别两种乐器的音色，古钢琴的音色纤细而钢琴的音色混厚。 第三，四年级的学生对表演舞蹈有本能的羞涩感，但是对节奏感强的小肌肉动作并不排斥，利用 “手指舞”更会吸引学生的注意力，从而进一步感受音乐 师生共同分析音乐的段落结构, A+B+A，指导学生明白B是巴赫的另一首 g小调小步舞曲。因此，明朗的G大调加上淡雅柔情的g小调最后再加上G大调，构成了复三部曲式的结构。 $