（暑假）第9讲 作文的修改-【教育机构专用】2021年暑假小升初语文“同步+专题”优质讲义（全国通用）

第9讲 作文的修改 学习目标 1．了解考场作文对语言的要求，掌握优化语言的一般方法。 【互动探究 】 在校园的篱笆下，有两个同学在说话。 A 说：“昨天晚上，爸爸送我一副军棋，我高兴死了。” B 说：“前天半夜里，有只老鼠爬上床，把我吓死了。” A 说：“今天的算术测验，我别想得到好成绩，题目难得要死。” B 说：“这几道题目，正巧我都复习了，运气好得要死。” A 说：“我有本漫画，真是好看得要死。” B 说：“我有盒巧克力，真是好吃得要死……” 老是“死”呀“死”的，能不能换个说法呢？比如： 前天夜里,静悄悄的。突然感到脑门上‘啪’的一下，连忙拉开灯一看，原来是一只超大老鼠。我浑身汗毛都竖起来了，话也不敢说了，皮肤上鸡皮疙瘩也冒出来了…… 你能把其他的句子也换个说法吗？怎么描述更生动形象呢？ 【知识精讲 】 一、语言与修饰 【知识梳理】 1． 俗话说“人靠衣装马靠鞍”，这句话是说衣服对人的装饰作用，就像马鞍对马的装饰作用一样， 15 很重要。同样，好的语言就犹如给文章穿上了一件美丽的外衣，让人赏心悦目。那么，如何给文章穿上一件靓丽的语言外衣呢？今天，我们一起学一学如何为作文增添文采。 语言是表达思想的工具，语言能力是作文能力中最基本、最稳定的因素。写好作文，首先就要求我们能够具体明确、文从字顺地表述自己的意思。这里突出了对语言的要求是“文从字顺”。语句通顺是作文的基本要求，富有文采和创意表达则是我们更高的追求。 然而，很多同学的作文在语言表达上并不理想，其中语言空洞，缺少真情实感，是最常见的问题。 【问题作文】 考卷发下来了，我的语文得了 100 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这时我刺激很大，但却更增添了我学习的信心。 这一段话叙述空洞，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？作者都没有写出来。我们来比较下面这一段： 成绩公布了——100 分。万岁！我想叫,我想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕 的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 100 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。 注意，这里说的缺少真情实感，不是说同学们对写进作文中的事情本身缺少真情实感，而是说同学 们没有把自己对这个事情的真实感受充分表达出来。本来是很有感触的事情，但写出来的却是平平淡淡， 索然无味。 我们再看一组句子： （1） 一头动物拉着一车植物。 （2） 一匹马拉着一车麦子。 （3） 一匹白色的老马拉着一车金黄色的麦子。 （4） 一匹白色的老马像一个弯腰弓背、骨瘦如柴的老人，低着头，艰辛地拉着一车金黄色的沉甸甸的麦子，在夕阳的余晖中一步一步走向前方。 将这一组句子比较一下，我们就可以看出它们是由模糊到清晰，由笼统到具体，由客观陈述到在客观陈述中强烈抒发主观感情。如果在作文中能够写出像第四句那样的句子，作文就容易做到文情并茂， 使人受到感染。 初中作文语言，我们要争取做到：语言连贯通顺，用词生动丰富，句式灵活多变，善于运用修辞手法，文句富有感情意味。 语言提升方法： （1） 巧用修辞 佛靠金装，人靠衣装。文章是语言的艺术，语言是思想的花朵，考场作文在追求立意新颖的同时， 也必须追求语言的新鲜。如果能借助各种修辞手法来装点，那么文章语言就可以出新出奇增色添彩。 【佳作赏析】 ①有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 ——老舍《养花》 ②生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ③它发芽了吗？今年能开花吗？ 还是突然霜冻搅乱了它的花床？ ——泰戈尔《飞鸟集》 ——艾略特《荒原》 ④他大吃一惊，对桑丘说：“桑丘，这是怎么回事儿？我觉得我这个脑袋烂了，或是脑子溶化了， 或是汗从脚底直接冒到头上来了。假如是汗，那就决不是吓出来的，尽管咱们这会儿遭到的事很可怕。你有什么东西给我擦擦汗吗？这么多汗，把我眼睛都迷住了。” ——塞万提斯《堂吉诃德》 ⑤曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ——朱自清《荷塘月色》 （2） 句式灵活多变 使用的句式不同，表达的效果就不同。一篇文章中如果反复使用同一句式，文章就会显得单调无味，毫无生气