（暑假）第8讲 作文选材与立意-【教育机构专用】2021年暑假小升初语文“同步+专题”优质讲义（全国通用）

第8讲 作文的选材与立意 学习目标 1. 能根据作文题目审题立意。 2. 能积累并选用校园成长和家庭生活两方面的素材。 【互动探究】 每次写作文，许多同学都会怀疑人生，不禁问道：我是谁？我在哪？我在做什么？你们在写作时还有哪些疑惑呢？ 【知识精讲 】 一、素材与立意 【知识梳理】 二、成长感悟类 【知识梳理】 1．知识点（一）写作方向 （1）真情告白 （2）情感交流 （3）同学友谊 （4）感受美食 （5）运动快乐 （6）创作收获 （7）心灵驿站 （8）校园一角 （9）人情滋味 （10）语言文明 （11）和谐班风 （12）感受压力 （13）竞争进步 （14）好人好事 （15）凡人凡语 …… 知识点（二）学会观察，积累写作素材 在学校里，优美的校园环境，丰富多彩的活动，奋发向上的精神面貌，朝气蓬勃的学习生活，充满童真、童趣，这些学生熟悉而又感到亲切的校园生活情境，给他们留下了深深的印记。教师要引导学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，用自己的“慧眼”细心观察，做积累素材的有心人，做生活的有心人。 （1） 观察校园环境 一所学校，总会有些花草树木，蜻蜓点水，雀跃寒塘的景致，学生每天从校园里走过，不会有什么感觉，没有人会去思考那些花草虫鱼与我们写作有何关系，这是非常可惜的。我们教师应该充分利用这一写作教学的宝贵资源，培养学生观察生活，感悟生活的能力，激发学生的写作兴趣。 教师指导学生进行观察时，要注意把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，使学生对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解。学生学会了观察,在观察中积累素材,写起作文来就有话可说。例如写“春天来了”这篇作文,我就带他们仔细观察校园的一草一木，从中获取素材,提高表达能力。有个同学在观察后这样写到：今天教师带我们去寻找春天，我找到了。春天是穿着绿衣服的小姑娘，不信，,你看：小草发出了嫩嫩的小芽，柳树在微风中甩着刚抽芽的长辫子，操场也被涂上了一层翠绿……真可以说是处处皆是景，物物可入文。 （2） 留心活动场景 心理学表明：儿童天性好玩、好动。“阳光一小时”、校园集体舞、跳绳、踢毽比赛、运动会、经典诵读、讲故事比赛……校园里这些丰富多彩的活动是学生放松身心，劳逸结合的形式，更是他们亲近自然、亲近生活、陶冶情操、锻炼能力的天地。教师应做个有心人，有意识地引导学生在活动的过程中， 重点学会观察人物的动作、语言、表情，猜测人物心理，让学生在“玩玩·看看、玩玩·说说、玩玩·写写” 中将作文“水到渠成”。 于是，学生的作文里有了这样的情景：孩子们在操场上四列排开，老师一声哨响，排头的同学飞一般地冲了出去，一个接着一个，你追我赶。比赛越来越激烈，旁边啦啦队呐喊助威的声音响彻云霄…… 也有了这样的情景：同学们个个精神抖擞，伴着动感的音乐旋律，两两结对，翩翩起舞，有时像一 只只蝴蝶，有时像一只只翱翔在天空的雏鹰。放眼望去，操场似乎就是一个超级大舞台，同学们轻盈的舞步，熟练优美的动作，配上自信的笑容，构成了一幅流动的画…… 法国雕塑艺术家罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”校园生活是如此多姿多彩，只要学生对身边的生活多一份心眼，学会用自己的眼睛去看，用自己的心去感受，养成多看、多听、多想的习惯，就会感受到校园的鲜活生动，就会有取之不尽、用之不竭的习作素材。 知识点（三）捕捉亮点，激发写作欲望 赞可夫说过：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生表达情感。”作文教学必须依托大语文教育环境，引导学生用童心去感受、体验丰富多彩的学校生活，为习作开渠导源。 （1） 捕捉精彩瞬间 “生活处处皆文章，身边时时有故事”，尽管校园环境色彩斑斓，学校活动奥妙无穷，为学生习作提 供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材，但由于小学生有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察与发 现，生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走，所以必须善于引导学生关注身边的生成，及时捕捉生活 中的精彩瞬间。这样就不怕写起文章来笔下没有人、事、景、物，也不怕写得不生动逼真、栩栩如生了。如《打蜘蛛》的乐趣： 第二节是我的语文课了，我照例提前到班级，就看到一大群的学生都围在班级后面的那个角落里。早已经有一个小女孩跑过来告诉我：“老师，他们……他们发现了一只大蜘蛛……”接下来，我参与了他们的行列，和我的孩子们一起感受了打蜘蛛的乐趣。看着他们的表情，我想他们的心情肯定一时难以平静下来，于是我临时作了改动，上了一节作文课：让学生把刚才的一幕写下来，写出自己的真实感受。学生一下子就来了精神，一节课下来，一篇篇精彩之作因此诞生。事实证明，只要用心去捕捉、品味， 校园生活处处都有精彩。 （2） 能动地感悟生活 作文没什么可写，一方面是因为学生不