四年级下册音乐教案-5 欣赏《森林狂想曲》 ︳人音版 （五线谱）

欣赏《森林狂想曲》 教学内容：欣赏《森林狂想曲》，又名《森林的歌声》 教材分析：《森林狂想曲》是四年级下册第五单元中的一首欣赏曲,这是一首非常有名的台湾乐曲,表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲,同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音,使人听起来犹如身临其境。 乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录音的“音效”。三个乐段均为五声性羽调式，B、C段是A段的变奏。 学情分析：四年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。 教学目标： 1、 聆听音乐，感受乐曲情绪，能用轻快活泼的声音哼唱主题旋律。 2、能用不同的形式表演乐曲。 3、感受大森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性。 教学重点：体会乐曲活泼愉快的情绪，培养学生对音乐的记忆力和想象力 教学难点：听辨三个乐段主题旋律，用打击乐器为其伴奏 教具准备：多媒体课件，陶笛，打击乐器若干 教学过程： 1、 创设情境 同学们好，现在我们一起来欣赏一段好听的音乐，同学们仔细聆听，听听有什么声音？教师播放引子部分。 （生回答：各种昆虫、鸟鸣的叫声、还有风声、流水声） 噢，你们听的非常认真。那你们知道吗？刚才你们听到的声音都是自然界真实的声音，热爱自然界的音乐家门到大森林里将这些自然界美妙的音响悄悄的录制下来，然后做成音乐，在音乐中被称为“音效”。音效的作用就是给人身临其境的感觉。 这些声音使你联想到什么地方呢？（森林） 接下来就让我们开始今天的森林之旅!（教师随着伴奏音乐吹奏《森林狂想曲》），那我们一起踏着音乐的脚步，吹着动听的旋律走进神秘而又美丽的森林吧！ 【设计意图】激发学生的兴趣，集中他们的注意力，提高课题教学质量，促进学生学习的乐趣。 二、感悟体验 1、听赏全曲 师：小动物们看到大家非常高兴，他们决定举办一场盛大的森林音乐会来欢迎我们，听，音乐会开始了，让我们一起来欣赏吧！ 师：仔细听，在这首乐曲中你听到了什么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（教师提示是在乐曲开始、结尾、还是中间？） 生：听到了蝉声、蛙声和溪水……乐曲开始、中间、结尾共三处。师：谁能来模仿一下这些动物的叫声？（学生模仿） 师：音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？ 生：仿佛来到了美丽的大森林。 师：同学们请为这首乐曲起个名字。（可能有：《美丽的大森林》《森林的早晨》等） 师：同学们给乐曲起的名字真好听，音乐家也给它起了个好听的名字叫——《森林狂想曲》。 台湾作曲家吴金黛历时5年，去热带雨林采集，创作了这首全世界最好听的大自然的音乐《森林狂想曲》，这是一首描绘性很强的音乐，它表现了森林里层峦叠嶂的绿树，古老神秘的丛林，潺潺流动的小溪，清脆悦耳的鸟鸣，静静的湖泊，这一切的一切让森林成为万物生长的天堂，构成了这首动听的森林的歌声。 师：那你们知道狂想曲是什么意思吗？ 狂想曲是指一种以歌谣乐句和自由形式谱成的短曲。名称源出于希腊文，原来的意思是一段史诗。十九世纪以来，作为一种音乐体裁，是指感情奔放的幻想曲，常常取材于民族音乐。 【设计意图】聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 2、听辨乐曲的三个部分，分别展现的是一个怎样的森林景象 ？ 师：这首乐曲一共分为三个部分 ，我们先来看看，第一部分，这段音乐让你感觉到怎样的森林呢？ （愉快的森林）（真挚的森林）（非常快乐的森林） 师：同学们说的非常准确，这种音乐让我们感受到了一个阳光明媚，，鸟语花乡的森林景象。 听了音乐的第二部分，它给我们带来了怎样的森林？ （神秘的森林） 师：音乐让我们有种怎样的氛围？ 生：很多小动物的声音远远的在我耳边回响，好象是我们离森林越来越远了，有一种意犹未尽，身临其境的感觉。 让我们看到了怎样的森林景象？（有蛇、有青蛙、还有小鸟），是一种什么样的感觉，（有点神秘） 师:好象是在第二部分，在森里的深处有很多古怪的东西，很多琢磨不定。 那谁能回答第三部分呢？（也是快乐的森林）。 那你们听出来了吗？第一部分和第三部分他们旋律是基本相同的，在音乐中，它们都运用了同一种创作手法，那就是“重复”，重复有完全重复和变化重复，那你们觉得我们今天欣赏的乐曲中重复属于哪一种？但不同的是第三部分加了一个尾声， 好，同学们，刚才我们完整的欣赏了森里的歌声，体验到了森林的变化无穷。 3、解决重点 聆听第一段歌声 现在我们就来重点欣赏乐曲的第一部分部分。这部分主要是由三段好听的歌声反复回响，让我们感受到了第一部分的阳光明媚和鸟语花乡，好，让我们沿着森林的小路悄悄的走进森林，听，第一段歌声传来了。 （播放第一段歌声） 老师来吹奏第一段歌声，请同学们用LA哼唱。 跟老师一起视唱第一段歌声。 同学们优美的歌声，伴唱的小动物也多起来了，哪个小动物的伴唱声音最嘹亮？（小青蛙） 小青蛙是怎么唱歌的？（呱呱） 启发学生用蛙鸣器模仿小青蛙的歌声。 小青蛙的歌声是那么热情，那么我们整个的歌声情绪是什么样的？（很愉快、很欢快） 聆听第二段歌声 同学们的演唱引来了森林的第二段歌声，听，它还象第一段那样欢快吗？（播放第二段音乐）是什么样的情绪？（优美的） 伴随着优美抒情的情绪呼吸森林里的新鲜空气，呼吸了几次新鲜空气呢？ 老师来吹奏第二段歌声，请同学们用LA哼唱。 跟老师一起视唱第二段歌声。 愉快的歌声优美抒情，伴唱的动物也很多了。，我们一起来听一听哪些小动物的歌声？（青蛙、小鸟、蝉、蟋蟀），谁的歌声最热情呢？（小鸟） 小鸟是怎么唱歌呢？（喳喳喳喳），那这样，我们听听小鸟的歌声，唱起来好不好？看老师的手势 启发学生用蛙鸣器模仿小鸟的歌声 聆听第三段歌声 现在伴随着歌声我们继续前行，森林的第三段歌声又回想在我的耳畔，，它的情绪又发生了变化，听听，他给你带来了怎么样的感受呢？（很热烈）（很欢快）（很跳跃），看来勾起一副热闹欢腾的森林景象，同学们感受的非常准确，好 ，同学们，刚才我们走进森林，聆听了A部分当中的三段歌声，我们来回想一下，第一段歌声，情绪是？（欢快跳跃）,第二段歌声（优美），第三段歌声（热烈欢腾） 三、创新表现 师：虽然我们现在还不能用乐器演奏这首乐曲，但是我们能用自己的方式来演奏。比方说模仿动物的叫声，用打击乐器给乐曲伴奏。（教师可以先教学生打节奏型） 现在我们大家先试一下，出现哪个主题，代表那个主题的一组同学就开始演绎。看哪一组反应比较灵敏，听的比较准确。 （播放完整乐曲） （分组发下打击乐器，没有的同学可做手影也可以拍腿打节奏。教师可指挥学生打节奏型也可课件展示） 【设计意图】表现美是审美过程中的重要环节。变被动为主动，变旁观为参与，是这一过程的主要特征。通过表现美可以强化对美的感受。在这一环节中表演的活动形式，能有效地刺激学生的动觉感受。同时，学生的节奏、情绪、情感体验、音乐协调性也由此得到强化。 四、听辨音色 师：这首乐曲的主题多次出现，欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。那明快的音色你们知道是什么乐器主奏的吗？让老师告诉你们吧！ 有笛子、小提琴、十二孔陶笛、木吉他、钢琴、六孔陶笛等 师总结：中西的结合并不矛盾，反而很和谐，给人一种清新明快之感。 【设计意图】学习了解音乐基本知识，培养学生的听辨能力，促进学生音乐审美能力的形成和发展。 五、拓展活动，保护森林 师：旋律是表现情感的，在这首乐曲中优美的旋律和小动物的叫声是融为一体的，大森林本来就应该是这样的——茂密的树林；清新的空气；小鸟的歌唱。大森林是人类的朋友，我们应该与它们和谐共存，可是在现实生活中，这一点往往不遂人意。下面我们来看一组图片。 播放课件：请爱护我们美丽的地球 师：在过去的几十年里，人类只顾着经济的发展，追求利益的最大化，而忽视了环境的保护，使得我们赖以生存的地球环境遭受了严重的破坏。人类怎样对待大自然，大自然就会怎样对待我们，大自然用它自己的方式是在惩罚着人类。 师：看到这些，你觉得我们应该做些什么？ 学生回答（环保知识） 师：上节课老师让同学们去画一幅关于环保的作品，大家画了吗？举起来展示给大家看看！老师从你们的作品中选了几幅以环保为主题的绘画作品，让我们一起来欣赏一下。 只有全人类共同努力，我们的森林才不会消失，它才会更加美丽更加富饶，我们才能听到这么美妙的音乐，那就从我们自己做起，爱护环境、保护环境。 【设计意图】对学生进行思想道德教育，在教学中渗透德育。 六、概括总结 大家默切的配合让老师感受到你们不仅是欣赏者，更是一名出色的演奏家、歌唱家。刚才同学们在演奏打击乐的时候，老师从你们的脸上看到了你们欣赏音乐和参与音乐的快乐和兴奋，其实，在我们生活当中，美妙的声音无处不在，如果你们认真观察和创造，相信你们将来也会成为出色的艺术家。森林之行就要结束了 ，让我们在森林的歌声中结束今天的教学。（师生共同演奏） 《森林狂想曲》教案设计 ---四年级下册第五单元 $