（暑假）第2讲 人物描写-【教育机构专用】2021年暑假小升初语文“同步+专题”优质讲义（全国通用）

第2讲 记叙文人物描写的作用 学习目标 1. 掌握人物描写的分类。 2. 辨析人物描写的作用及掌握相关题型的解题思路。 【互动探究 】 看看下图，说说每个人物的特征吧。 【知识精讲 】 一、记叙文人物描写 【知识梳理】 1．人物描写是我们记叙文阅读中必不可少的表达方式。因为写人的记叙文往往通过塑造人物形象来表现文章主旨。在分析人物形象时，我们应该掌握人物描写的基本方法和作用，只有这样才能把握人物的个性特征，从而把握作品的思想内容、感情倾向等。在记叙文的阅读中，描写的表达作用是经常被考察到的知识点，而人物描写及其表达作用是我们的一个高频考点。而且从上海的出题形式来看，几乎每次大型的考试，都有涉猎。因此，我们要重视。 人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。 （1）肖像描写（包括外貌描写与神态描写） 外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神， 向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。通过神态描写，揭示人物的内心情感。例如：哭丧着脸，专注的神情等（描写脸上的表情）。 （2）语言描写 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 ①语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。 ②语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 ③语言描写要性格化，符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。 ④语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口发议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。 最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。 （3）动作描写 动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样是为表现人物的性格服务的。 （4）心理描写 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 常见的有以下几种表达方式：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述。 ①补写人物心理活动 补写人物心理活动，要求符合人物身份、表现人物性格、结合相关环境、扣住文章主题。 补写时结合自己的感受和想法，想象人物在当时的情况下有什么样的想法，根据人物的性格、年龄、性别、职业等，定位符合人物的心理状态，然后用恰当的语言描述出来。 ②概括文中人物心理活动 根据文章故事情节发展，结合人物身份等进行概括。 【例题精讲】 例 1． 腊八粥 ①初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八 粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的 fèi téng 着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！ ②住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早。 ③他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也象是益发浓稠了。 ④“妈，妈，要到什么时候才……”  ⑤“要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅子中，有声无力的叹气正还在继续。  ⑥“那我饿了！”八儿要哭的样子。  ⑦“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”  ⑧饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅子中叹气又象是正在呻唤的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。  ⑨“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我