五年级上册音乐教案 第七课 在中亚细亚草原上｜湘艺版

在中亚细亚草原上  教学目标： 1、在聆听、体验、感受交响音画《在中亚西亚草原上》的过程中，学生能够体会俄罗斯民族音乐风情和迷人的东方音乐情调，以及“和平”“友爱”主题，从而扩大他们的视野，陶冶情操，真正地实现审美教育。 2、学生能够了解什么是“交响音画”，并能够主动运用想象力去更加深刻地体会乐曲的意蕴：乐曲的音乐表现要素（如速度、力度、音色、情绪等）是如何展现音乐形象的。 3、通过聆听、想象、讨论等方法，分段落与整曲聆听相结合的方式去感受“交响音画”的魅力。 教学重点： 了解什么是“交响音画”，掌握不同的音乐表现要素是如何展示音乐形象和自然风光的。 教学难点：能够主动聆听并能够对“交响音画”感兴趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程：  1、导入：   师生问好。 师：上节课我们讲了什么是音画，谁能用自己的语言来向大家介绍一下？ 生：用自己的语言描述什么是音画。 师：出示音画的定义（音画是以绘画为题材的，或者是描写自然景物等描绘性的交响诗，可称为“音画”，“交响画”，也称为“交响音画”） 师：（出示《在中亚细亚草原上》图片，画中描绘的是什么地方，有哪两种人？ 学生讨论后回答：（图上是中亚细亚沙质草原，有俄罗斯商人和俄罗斯士兵护卫队） 2、新课教授 （1）、师：画给我们视觉享受，音乐能给我们听觉享受。今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。 欣赏音乐：《在中亚细亚草原上》，提问：乐曲中有几个主题？学生回答。 （2）、音乐赏析：  a、先播放主题A，提问学生：这一主题演奏了几次？在这部分乐曲中听到了哪些乐器？音乐的速度、力度、节奏是怎样的？描绘了一幅怎样的画面？  学生讨论、作答。  师补充：这部分乐曲是俄罗斯民歌风格的主题，代表俄罗斯护卫军队。主题演奏了两次，乐曲中出现的单簧管音色飘渺、悠扬，节奏疏松、速度缓慢、力度很弱，小提琴高八度的持续泛音奏出的背景，仿佛看到了空旷、辽阔的大草原，用宽广、悠扬的旋律塑造了一种安详静谧的气氛。随后由圆号移调重复，用低音提琴拨弦模仿马蹄声。描绘了俄罗斯军队在茫茫的草原上从容缓慢地在进行巡逻的情景。 b、师出示主题A的旋律，学生用“la”音模唱旋律。 c、播放主题B ，提问学生：这一主题演奏了几次？ 在这部分乐曲中听到了哪些乐器？ 乐曲中有哪些装饰音?这些装饰音在乐曲中有什么作用? 乐曲描绘了怎样的画面? 学生讨论、作答 师补充：英国管如泣如诉的苍凉，演奏出了一段神秘而又忧郁的东方音调，这是骆驼商人的主题。主题演奏了三次，乐曲中级进的音程使旋律徐缓如歌，三连音、附点音符和倚音的运用使旋律婉转，细腻，仿佛是商队的骆驼和马队的脚步声在逐渐地走近。 在原先的小提琴背景伴奏下，还加入了弦乐的拨奏。      d、师出示主题B的旋律，学生用“lu”音模唱旋律。 e、播放连接部分，让学生体会这段音乐首先出现的是第几主题曲？由什么乐器演奏的？音乐的速度、力度、情绪等是怎样的？ 乐曲刚开始声音很轻柔后来越来越大,直到最大,这是为什么? 乐曲描绘了怎样的画面? 学生讨论、作答 师补充：当由单簧管演奏的第一主题再次出现时，音乐的速度逐渐的加快，力度也渐渐增强，情绪饱满、乐观，仿佛商队渐渐走近，经过多次反复，直至发展到气势壮观的乐队全奏，马蹄声和骆驼的脚步声也愈加响亮，商队越来越近，形成宏大的声势，达到了全曲的高潮。 f、播放两个主题相互交融的部分，提问：乐曲首先重复的是哪个主题？表现了怎样的画面？ 生：讨论、作答 师：乐曲首先重复的是B主题。 再现了草原的背景音响和马蹄声，东方音调的旋律也再次轻轻出现。两个不同民族风格的旋律用双簧管和弦乐器以对位形式同时演奏，和谐地结合在一起，使音乐形象更鲜明，体现了俄罗斯与东方民族的和平友谊，力度逐渐减弱，形象的描绘出商队在俄罗斯军队的保护下继续前进，身影逐渐远去的图景。 e、师：播放尾声段落，提问：乐曲重复了哪个主题？音乐的速度、力度和节奏怎样？表现了怎样的画面？ 重复了A主题，当长笛以极其轻微的声音演奏主题时，速度渐慢，力度逐渐减弱，节奏宽广,描绘了商队慢慢地走远，直到消失，草原又回到了一片寂静。 师：完整聆听全曲。 3、听赏全曲并做活动。 听到军队的乐曲拍腿，听到商队的乐曲摆动身体，拍手。 4、做练习：写出乐器的名称 5、小结 我们今天欣赏了交响音画《在中亚细亚草原上》,知道了作曲家是怎样用音乐的语言描绘美丽画卷的，希望同学们可以畅游在音乐的海洋里，描绘出自己壮美的人生蓝图。 6、 课后作业： 1、熟唱作品的两个音乐主题。 2、根据你对作品的理解，画一幅《在中亚细亚草原上》的画。 $