（暑假）第1讲 修辞手法及作用-【教育机构专用】2021年暑假小升初语文“同步+专题”优质讲义（全国通用）

第1讲 修辞手法及其作用 学习目标 1. 掌握六种常考的修辞手法。 2. 辨析每种修辞手法的作用及掌握答题方法。 【互动探究 】 词语大比拼，你能说出十个含有修辞手法的成语？ 【知识精讲 】 一、修辞手法 【知识梳理】 1．（1）什么是修辞。 修辞即文辞或修饰文辞。 “修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。修辞本义就是修饰言论，也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。 初中阶段需要重点掌握的修辞是那些呢？ 比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问 （2）定义 比喻：就是根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即平常所说的“打比方”。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——《白雪歌送武判官归京》岑参 拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。 例如：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。——《小池》杨万里 排比，就是把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。例文：天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广，君子不为小人之匈匈也辍行。——《荀 子·天论》荀子 夸张，即故意“言过其实”，是为达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐川瀑布》李白 设问，就是有问有答。先提出问题，然后自己回答。 例如：问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公——《蟾宫曲·怀古》阿鲁威 反问，就是无疑而问。用疑问形式表达确定的意思。 例如：醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回？——《凉州词》王翰 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 （3）修辞手法的作用 唤起相似联想，结合语言环境，理解比喻的作用。 比喻的构成一般有三个部分：本体，即被比喻的事物。喻体，即用来比喻的事物。比喻词，即表示比喻关系的词语。比喻的基本作用是通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物，使表达的内容变得具体生动形象，给人以鲜明深刻的印象。要理解比喻在文中的作用，就应该抓住喻体的特点，唤起喻体与本体之间的相似联想，并联系文章的具体内容。这样就能比较好地理解比喻的运用。 抓住人的情感，结合语言环境，理解拟人的作用。 作者之所以把无生命的物体当作人来写，必然把自己的感情投注在上面，渗透着人的情感。拟人的基本作用是使读者对无生命的事物获得亲切的感受，有时也间接表现人物当时的思想感情。因此抓住人的情感，联系文章具体内容，才能理解拟人的表达作用。 整体把握排比项，结合语言环境，理解排比的作用。 由于排比的几项内容之间有内在的联系，排列在一起又可以起到单独一项所不能起到的作用。排比的基本作用是增强语言气势，使读者获得一个整体印象，加强表达效果。阅读排比句，应把排列的几项内容进行整体把握，获得整体的印象，并结合文章具体内容，才能更好理解排比的作用。 从表现事物的本质出发，结合语言环境，理解夸张的作用。 对事物进行夸张，虽然不符合客观的真实性，但恰恰突出了事物的本质特征。夸张的基本作用是揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果等。应该从表现事物的本质出发，结合语言环境去体会夸张的修辞作用，而不能用客观的真实性去看待。 联系所问与所答，结合语言环境，理解设问的作用。 设问是由“问”和“答”两部分组成的。应思考作者为什么不直接表述回答的内容，而要先进行设问。一般而言，设问的基本作用是提示下文，引起读者的注意和思考，突出某些内容。 体会语气与情感色彩，结合语言环境，理解反问的作用。反问的基本作用是加强表达的语气，体现较浓的感情色彩。 体会修辞方法的作用要根据每种修辞方法的基本特点和作用，结合具体的语言环境，理解它们在文中的具体作用。 修辞方法作用的答题要求是：既要点出该修辞方法的一般作用，又要写出在文中具体的表达作用。不能只回答某种修辞方法的一般作用，而不结合文章的具体内容进行回答。从上海和其他各地的中考来看，重点是掌握比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的作用。 （4）解题思路：修辞手法+帽子+事物特点（表层含义）+作者情感（情感是关键） 比喻：生动形象地写出了……（对象+特征），表现了……（作者、人物情感；人物品质性格）（结合句子） 拟人：生动形象地表现了……（对象+特征），表现了……（作者、人物情感；人物品质性格）（结合句子） 排比：增强了……的语气语势，突出强调了……表现了……（结合句子） 夸张：突出强调了……表现了……（结合句子） 设问：突出强调……，表现了……，引起思考。（结合句子） 反问：增强了……的语气，突出强调了……表现了……（结合句子） 【例题精讲】 例 1．阅读文章解答问题。（11 分） 跑着跑