四年级上册音乐教案- 第五课 （读谱唱歌）大雨和小雨｜湘艺版

（读谱唱歌）大雨和小雨 教学设计 一、教学目标 1、 通过体验、模仿、欣赏、演唱、表演、创造等多样化的音乐活动，使学生体会“力度”这一音乐元素的含义以及在音乐表现中的作用。 2、 认识唱名，积极参与读谱活动。 3、 用轻松欢快的声音自信有感情的演唱《大雨和小雨》，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。 二、学情分析 四年级学生有一定的识谱能力和音乐表现能力，但对节奏、力度强弱的把握不够准确，喜欢用一种力度去演唱歌曲。 三、重点难点 教学重点：体会“力度”的含义及在音乐表现中的作用，用有力度对比的声音有感情的演唱《大雨和小雨》 教学难点：读谱及力度强弱的控制 四、课前准备：钢琴、教学课件 五、教学过程 （一）组织教学 播放《拉德茨基进行曲》，学生随老师踩着音乐进入教室，举行上课礼。 （二）力度强弱记号讲解 活动导入： 活动1：同学们，欢迎来到李老师的音乐课堂，今天这节音乐课我们先来玩一个节奏模仿的游戏，请同学们观察老师拍击的节奏，看明白的同学慢慢的加入进来和老师一起拍击。（初拍） 活动2：同学们模仿的非常准确，下面我们增加一点难度，这一次拍击时请注意一下老师的强弱变化。（强弱变化拍） 活动3：刚刚我们玩的是绝对模仿，也就是你们拍的和老师的一模一样，接下来，我们来玩玩相对模仿，当老师拍强时你们拍弱，当老师拍弱时你们拍强，明白老师意思？（强弱对比拍） 四个力度记号讲解： 1、 通过刚刚的游戏我们发现，在音乐中由于强弱的变化或者强弱的对比能带给我们不同的感受，那你们知道在乐曲或者歌曲中是用什么符号来表示强与弱？（强f、中强mf、中弱mp、弱p） 2、 你能将这四个力度记号从弱到强排列起来吗？同学们，刚刚我们拍击节奏时是采用增大力度来表现从弱到强的，请你思考下还能用其他方法来表现音乐从弱到强？（人数的增加） 好，我们来实践一下，我们刚好四个大组可以对应四个力度记号，第一大组代表弱，当第二大组加入进来后代表中弱，依此类推。后面的大组拍击时前面的同学要继续？（要） （3） 新课导入 1、 同学们，刚刚是我们自己来表现强和弱，接下来，请你们听一听这是大自然中的什么声音，它们的强弱有什么样的变化。（什么样的雨给我们的感觉比较弱，什么样的雨给我们的感觉比较强）大雨和小雨 2、 我国的作曲家金潮先生专门为大雨和小雨创作了一首歌曲，下面我们一起听一听歌曲里分别用了什么样的声音来描写大雨和小雨。（哗啦啦和淅沥沥） 3、 你们觉得描写大雨可以用哪几个力度记号，描写小雨又可以用哪几个力度记号呢？ 好，请看歌谱，恭喜同学们，回答正确，看样子你们都有成为优秀音乐家的潜质。 （四）进行新课 1、刚刚我们听的这首歌曲名字就叫做《大雨和小雨》，是一首短小的儿童歌曲，从歌谱上来看整首歌曲只有几句呀？（三句），那你们认为这三句中哪一句的强弱对比是最大的？（第二句） 2、口说无凭耳听为证，我们再来听一次，看是不是第二句。是的，非常正确。谁来说一说为什么第二句强弱对比最大？（力度记号是p和f，其它两句是mp 和mf） 3、接下来，我们一起来唱一唱第二句，体验下大雨和小雨带给我们不一样的感受。老师唱谱你们唱词，在唱之前呀，我们先唱一唱基本音阶的上下行，复习下我们的音高和音准，请带上我们的柯尔文手势。 4、老师唱谱你们唱词，注意下强弱对比，同学们唱的非常好，我们交换下，你们来唱谱，我来唱词。（第二句学唱） 5、识读歌谱；同学们歌谱唱的非常准确，那你们能不能试着将一三句的歌谱也唱一唱，给你们2分钟时间自己练习演唱歌谱，等下老师请几位同学来唱一唱。（请学生单独唱一三句谱，全班一起唱一句和三句，随琴完整演唱整首歌歌谱。 6、带入歌词完整演唱，教师伴奏。 7、同学们唱的非常好，下面请你观察下老师的演唱，说一说老师是用什么样的身体律动来表现大雨和小雨的。你能加上这两个动作唱一唱二三句？跟着音响伴奏加上我们的律动将这首《大雨和小雨》完整的演绎一遍。 （五）拓展 同学们，其实呀，自然界和平常的生活中除了雨声之外还有很多的声音都有强弱对比，下面请你听一听老师唱的是我们生活中的什么声音呢？（笑声：哈哈笑和嘻嘻笑），我们来合作唱一唱这个《哈哈和嘻嘻》吧，（生唱哈哈，师唱嘻嘻） 六、课堂小结（播放雨的印记） 同学们，今天这节课我们知道了“力度”是音乐中一个非常重要、必不可少的元素，它丰富了音乐的表现力。其实“力度”在音乐以外也有着很重要的作用。比如朗读课文有了力度变化就更生动；踢足球、打篮球、打乒乓球等等很多体育项目都要讲究力度的控制。老师希望同学们课后多聆听音乐，去感受各种音乐带给我们不一样的艺术美。 $