二年级下册音乐教案-4《我是人民小骑兵》 ︳人音版 （五线谱）

学科：小学音乐 课题：《我是人民小骑兵》 执教： 学校： 【教材】人民音乐出版社《我是人民小骑兵》二年级下期第四课 【年级】二年级 【课型】欣赏课 【教材分析】《我是人民小骑兵》是一首由吴光锐、齐景全、王小平作曲的木琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲为复三部曲式。全曲由引子—A段(主题及其变化重复)—B段(变奏+华彩)—A段+尾声等三部分组成。前24小节为引子，由ppp→渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马蹄声，描写一队小骑兵扬鞭催马、威武矫健的形象。乐曲的A段(第25节～77小节)，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。B段(第78小节～156小节)，乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。C段(第157小节～结束)是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。 【学情分析】 1、学生现有阶段的水平和能力：在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪，并且能感受到乐曲中用到的乐器。二年级的学生对分清这首乐曲段落有一定难度，我把这个乐曲又重新分段，分为四大段。A- 这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。B- 小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴挤奶并欢歌起舞的景象。C- 第三段音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。D- 这一段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。 2、课标确定本阶段学生应达到的能力：分清楚乐曲的段落，并能够判断乐曲中的乐器。 【教学目标】 1、在欣赏乐曲《我是人民小骑兵》过程中，初步感知歌曲的情绪，体验小骑兵们骑马驰骋在大草原上的欢乐场景，激发学生对民族音乐的喜爱之情。 2、引导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点，充分感受木琴所表现的音乐形象与场景。 3、在交流、模仿、律动等活动中欣赏乐曲，开展联想与模仿，培养学生迎难而上的坚毅品质。 【教学重点】引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。 【教学难点】启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。 【教学课时】1课时 【教学准备】课件、钢琴、响板等打击乐器、纸张等。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 课件播放骏马奔跑的声音： 师：同学们今天有个小动物要来我们教室做客，你们听，它是谁？ 生：马儿 师：对了，就是马儿，它的主人是一名小骑兵，负责在草原上巡逻，保卫草原的安宁与美丽。今天我们就来欣赏一首与骑兵有关的乐曲《我是人民小骑兵》。 二、激发想象，引导理解。 1、完整欣赏 播放全曲，让学生初步感受音乐的风格，出示问题，边听边思考： （1）在乐曲中你是否听到了马儿奔跑的声音？它出现在音乐的哪部分？ （听到了马儿奔跑声，奔跑声贯穿了全曲） （2）节奏听辨，哪一组节奏能表现马儿奔跑？ 1、X XX X X | X XX X X | X XX X X | X XX X X || 2、X X | X X X X |X — | X — || 生：第一组 师：同学们都说对了，现在我们一起在桌子上敲敲第一组的节奏，模仿一下马儿奔跑的声音。 （3）小骑兵在巡逻时的心情怎样？ （开心的、愉快的） 2、欣赏引子 （1）播放《我是人民小骑兵》引子部分，思考：马蹄声有什么变化？ （由远及近，声音有小及大） 师：现在让我们一起来拍拍马儿由远及近的奔跑声，注意声音大小的变化。 （2）引导学生听辨马蹄声从弱到强变化，引导他们理解变化的原因。 （小骑兵正向我们走来） （3）出示两幅图画，让学生对比那一幅图更能表现引子部分。 3、欣赏第一乐段 （1）引导学生边听边思考：音乐的情绪是怎样的？ （活泼的、欢快的） （2）课件出示音乐主题旋律，老师弹琴，学生跟琴哼唱主题音乐。为主题音乐加骑马动作唱一唱。 （3）引导学生边听边思考：这段音乐主奏乐器的音色有什么特点？ （清脆的、明亮的） （4）简单介绍木琴的结构 4、欣赏第二乐段 （1）播放课件，欣赏第二乐段。 教师引导学生欣赏这一段音乐 提问：①这段音乐与第一乐段相比，情绪有什么不同？ （情绪更加激烈、更加紧张） ②你听到了哪些乐器的声音？ （木琴、手风琴） （2） 跟随老师画图形普并思考在音乐中出现了哪些自然界的声音？ （风声、雨声） （3）启发学生动脑筋，用身边打击乐器——沙棰、纸张等尝试敲一敲，小组合作表现这两种声音。 （4）根据学生回答小结：用沙棰模仿雨声，纸模仿风声。 （5）提问：这样的音乐让你联想到了什么样的场景？ （小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进情景） （6）出示两幅图画，让学生对比那一幅图更能表现第二乐段。 5、欣赏第三乐段。 （1）课件播放第三乐段音乐。 （2）启发学生找出这一段与第三段的不同之处：第一乐段的马蹄声和马铃声是由远而近，声音由小变大，由弱变强。而这一乐段的马蹄声和马铃声是由近到远，声音由大变小，由强变弱。同时，启发他们理解这两者之所以不同的原因。 （3）师总结：第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。 三、参与表现音乐 1、将学生分成四组，一组模仿马蹄声，二组模仿马铃风声，三组模仿雨声，四组模仿风声。在表演过程中，教师注意启发学生大胆发挥想象，把小骑兵不畏困难，勇往直前的形象表现出来。 2、完整欣赏全曲，多媒体课件出示五幅图画，请学生根据听到的音乐为其排序。课后请学生给自己的同学讲讲小骑兵巡逻的故事。 四、课堂小结 师：今天我们不仅欣赏了木琴主奏的乐曲《我是人民小骑兵》，而且还用多种形式表现了音乐。老师希望同学们在今后的生活中无论遇到什么困难，都能像小骑兵一样勇往直前！ 【板书设计】 我是人民的小骑兵  引子 → 第一乐段  →  第二乐段  → 第三乐段 →尾音 ↓      ↓       ↓        ↓      ↓    由远而近 扬鞭催马 狂风暴雨 欢快心情 战马离去 PAGE 1 $