第6课 康熙皇帝与多民族国家的巩固 教学设计-2020-2021学年岳麓版高中历史选修4

教学设计 第六课 康熙皇帝与多民族国家的巩固 【教学目标】 1. 知道康熙帝巩固统一的多民族国家的举措：平定三藩之乱、统一台湾、抗击沙俄侵略等。 2. 了解康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用；强化统一的多民族国家意识，奠定中国的版图。 3. 学会对康熙帝进行评价 【重难点】 重点：康熙帝巩固统一的多民族国家的举措。 难点：评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。 【设计思路】 本课从谥号和血缘、年号和功绩、评价三个不同的角度看康熙皇帝，力求学生对康熙皇帝有全面的了解。 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 师生问候 导入 新授 课堂总结 课后作业 上课！同学们好！ 师：首先请大家看三幅剧照，大家能说出来这三个人都扮演的是哪位皇帝？ 学生回答 师：大家还能说出哪些关于康熙皇帝的电视剧？提到康熙皇帝，大家都能想到什么？ 师：我们说艺术源于生活，并高于生活，影视创作也是基于基本史实的合理虚构。那么，历史上真正的康熙皇帝与电视剧中的人物一样吗？今天，我们就来学习第六课《康熙皇帝与多民族国家的巩固》 了解学习目标 同学们到一个新班级后，认识其他人的必要方法就是知道对方的名字。我们如果要康熙皇帝，也要从知道他的名字入手。作为一位皇帝，他有许多个名字，这些名字都叫什么？请同学们阅读教材第一框寻找以下问题的答案：姓名、出生时间、年号、庙号、谥号。（找一名同学在黑板上书写答案） 公布答案： 姓名：爱新觉罗·玄烨 出生时间：1654年 年号：康熙 庙号：圣祖 谥号：仁 我们已经了解了康熙帝基本情况，这节课，我们将三看康熙，探寻康熙皇帝的皇帝生涯。 一看康熙：从谥号和血缘看，看帝王之气 皇帝的谥号是在其逝世之后，由他的继任者还有大臣们，给他上的尊称，起到盖棺定论的作用，可以说，是对其一生的评价。康熙的谥号是仁，提到仁这个字，大家会想到什么意思？ 后人给其上的谥号仁，取此字仁慈、仁德之意。那么，是怎样一个家庭孕育出一个仁德之君？ 我们现在就查一查康熙皇帝的“户口”，我们从祖父辈来查起。 康熙皇帝的祖父是皇太极，皇太极是满族血统，而他的祖母孝庄太皇太后，是来自蒙古科尔沁草原的博尔济吉特氏，孝庄太后是蒙古族血统，也就是说，康熙皇帝的父亲顺治皇帝有满蒙两个民族的血缘。而康熙皇帝的母亲孝康章皇后佟佳氏是汉族人，综合来看，康熙皇帝是满蒙汉三族“混血儿”。 那么，