三年级下册音乐教案第7课 歌曲《游击军》｜花城版

二、导入 播放《游击军》的范唱录音,让学生体会歌曲所表现的思想内容和情绪、速度特点,并找出歌曲中最能表现机警、沉着、勇敢、坚定情绪的节奏型是哪些,选出两小节作典型。 1、作品简介:曲作者冼星海,人民音乐家、作曲家,广东番禺人。代表作品有《黄河大合唱》、《在太行山上》等。词作者先珂,原是武汉大学的学生,抗日战胜爆发后,在山西前线游击队中工作,1938年,他用通俗易懂、老百姓容易接受的语言写了《游击军》这首歌词。它简洁的表现了游击军战士灵活机动、勇敢无畏、仇恨敌人、蔑视侵略者、对胜利充满信心的革命精神。 2、《游击军》的旋律采用大调式写成,其结构为二段体,带有典型的群众歌曲性质。 三、新歌教学 (一)听听、说说 1、播放《游击军》的范唱录音,让学生体会歌曲所表现的思想内容和情绪、速度特点。 2、再次聆听歌曲,说出歌曲中力度记号出现的顺序,感知力度的变化。P P < P < m p < m f < f < f f 很弱 弱 稍弱 稍强 强 很强 (2) 读读、听听、唱唱 1、 请学生边读歌词边打出节奏。 2、 老师带学生按节奏朗读歌词。 3、 学生跟老师打手号唱音阶。 4、 跟琴用“啦”哼唱歌曲旋律。 5、 听老师范唱歌曲,学生对口型模唱。 6、 学会跟琴试唱歌曲,注意歌曲旋律的强弱变化。 四、歌曲处理 1、《游击军》这首歌可采用由远及近,又由近及远的处理方法。即:歌曲的开始部分用弱而有弹性的声音演唱,只“我们是游击队的弟兄”一句是要渐强。“夺他的粮草大家用,抢他的军火要他命”这两句,要表现出游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神,要用强有力的声音演唱。第二乐段要唱得坚定,且具有号召性。因此也要唱的强些,反复之后要逐步渐弱。至“嘁嚓嘁嚓”的结尾部要有一种远去的静中有动、动中有静的感觉,要唱得很弱。 2、在唱歌过程中训练学生用气息支持发声的歌唱能力。无论是强声还是弱声。 3、说出最能表现机警、沉着、勇敢、坚定情绪的节奏型。 4、学生随琴分乐段演唱。 5、学生认真体会处理方法,男、女声分组演唱,师生共同评价。 6、要强调用气息支持,以避免弱声唱虚、强声喊唱的现象产生。提示学生在适当的地方换气,一般是四小节换一口气。只有在“不怕敌人的机械兵”及“把强盗们都肃清”两句前需要换气。 7、老师钢琴伴奏,按力度记号的要求来演唱歌曲,可以由一个小组先唱,每变换一个力度记号就加进一个小组的同学演唱。 五、欣赏无伴奏合唱《 回 声》 1、欣赏《回声》设问:你听听这支歌讲些什么? 这支歌的歌名叫什么? 2、介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲,从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。 3、复听《回声》;边听边看教材中的歌词,听了这首歌使你联想起什么? 4、师生议论。 5、我们来做回声的游戏。 (1)介绍方法:刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组,形成声音力度强弱的对比,表现出回声的效果。我们也学着做一下,我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音:“噢” “噢”。 (2)各组自己设计语言,做回声游戏。 6、选一组做得效果最佳的表演。 7、小结:我们自己做了“回声”的实验。 在音乐标记中“f ”代表强,“p ”代表弱,它是意大利文强与弱的第一个字母。 6、 小结 学生听音乐歌曲离开教室。 $