四年级上册音乐教案 第三单元 思乡曲｜人音版（五线谱） (北京）

人音版音乐四年级上册 《思乡曲》教学设计 指导思想与理论依据 （一）指导思想： 本节课以故事为导入，层层递增的思乡情绪为主线，将音乐与历史、美术、诗歌结合，通过引导学生自主探索的方式，让学生在浓厚的思乡情绪中体会音乐要素与音乐表达的关系，从而获得充分的审美体验。 （二）理论依据 2011版《音乐课程标准》中指出：“良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、促进身心健康具有重要意义。” “教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受与见解，养成聆听音乐的好习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。”因此在欣赏课教学中要以审美为核心，兴趣为动力，巧妙设计教学环节，引导启发学生分析、感受音乐，从而达到教学目标。 教学背景分析 1. 教材分析： 《思乡曲》是人音版音乐教材四年级上册，第三课第一课时内容，这首乐曲是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪创作的管弦乐曲《绥远组曲》中的第二首，后被改编为小提琴的独奏曲。一九三七年抗日战争爆发，祖国的大片领土被日军占领，广大人民背井离乡流离失所。在这样的时代背景下马思聪以绥远民歌为素材， 写成了由《史诗》、《思乡曲》和《塞外舞曲》等三首乐曲组成《绥远组曲》(又名《内蒙组曲》)，以此反映广大人民群众思念故土的强烈感情，具有震撼心灵的力量。《思乡曲》采用内蒙一带的民歌《墙头上跑马》的旋律; 这首民歌中缓慢的速度、逐渐向下的旋律线条与质朴的歌词，将人们离开家乡思念家乡亲人的情感表达的淋漓尽致，乐曲保持原有民歌风格的基础上，对民歌中表现的思乡之情作了更深入的挖掘，并与小提琴音色融合在一起，成为我国小提琴创作的里程碑。 乐曲运用了再现三部曲式，通过对主题旋律的三次变奏，不断赋予主题新的音乐形象，使思乡情绪层层递增。 第一部分一开始作曲家完整运用了民歌的旋律，之后通过对切分节奏的反复使用、节奏加密、音区提高、旋律起伏增大等方式，对主题进行变奏，表达了层层递增的思乡情绪 之后通过速度加快、音区提高、改变调式、力度加强，由单音改为双音，等方式表现了欢快的情绪，像是在描述作曲家对过去在家乡和亲人欢乐幸福的生活场景。 第三部分是对主题高八度的再现，在对比回忆幸福的场景之后，又回到了孤独凄凉的现实中，高八度的主题再现像是对生活的不满与无奈。 乐曲尾声使用了一连串不协和音程结束，将听众也带入到没有解决的悲伤情绪之中。 2.