2020-2021学年人教版高中地理必修2第5章问题研究　北京的自行车是多了还是少了教案

人教版高中地理必修二 第五章 问题研究 北京的自行车是多了还是少了 【课程标准】：以“自行车”为切入点，在发展城市交通的前提下，探讨怎样缓解交通拥堵。 【三维目标】： 知识与技能：1.通过资料分析，掌握城市交通拥堵的原因以及大气污染的主要原因。 2.以旅顺口区“共享单车”为背景，针对大连实际情况，借鉴厦门市的空中自行车道，为大连设计自行车道。 3.结合育明高中附近路段上学早高峰时交通拥堵的现象，分析原因，并通过小组讨论的方式，设计解决拥堵的方案。 过程与方法：1.通过小组合作的大方式，具体工作分配到个人的小方法，完成初期资料的搜集和整理。 2.采用“实景拍摄，就地取材”的方法，录制并拍摄授课教师旅顺体验“共享单车”的视频、图片，以及育明高中附近路段交通拥堵图片，作为课堂使用的背景材料，事半功倍。 情感态度与价值观：1.通过小组讨论，合作完成具体任务，体会到了团结的力量，领悟了团队精神。 2.通过设计大连的自行车道，能够更好地体会到“低碳出行，绿色出行”的意义。 3.通过“出谋划策，共建畅通育明”的环节，学生可以切身的体会到地理是一门学为所用的学科，感受到生活处处有地理的乐趣。 【教学重点】：1. 通过资料分析，掌握城市交通拥堵的原因以及大气污染的主要原因。 2. 针对大连实际情况，为大连设计自行车道。 3. 小组合作探究，为建设畅通育明出谋划策。 【教学难点】：小组合作探究，尝试解决育明高中附近路段，上学早高峰的交通拥堵问题。 【学情分析】：与必修一的内容相比，必修二的内容对于学生来说稍显枯燥，怎样才能激发学生对于地理学科的兴趣，问题研究的出现就是地理课堂的天然调味剂。由于“路在何方：自行车在大连”和“出谋划策：共建畅通育明”的环节，就是学生的身边事，大大激发了学生参与其中的热情，通过小组合作，能够顺利完成任务。看到了老师在旅顺体验共享单车的视频，同学们也跃跃欲试；看到育明高中附近路段拥堵的照片，每天深受堵车之苦的同学们，马上产生共鸣。这些都使课堂环节的顺利展开，事半功倍。 【教学过程】 <导入>：怀旧导入，重温经典 PPT展示“凤凰”“飞鸽”“永久”的图片，这是上个世纪七十年代的名牌自行车，也是家家户户富有的象征，同时