四年级下册音乐教案 第四单元 小溪流水响叮咚｜人音版（五线谱） (北京）

《 小溪流水响叮咚》 ——小学四年级唱歌课教学设计 教学基本信息 课题 《小溪流水响叮咚》 相关 领域 本课教学涉及了音乐教学的感受与鉴赏、表现领域。 一 指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课将“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”作为指导思想。在教学中强调音乐的情感体验，让学生在音乐作品鉴赏中感受到大自然的美丽景色，教学中教师用生动的语言以及多媒体课件激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到音乐学习中来 （二）理论依据 根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。 二教学背景分析 （1） 教学内容分析 这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景 （二）学生情况分析 四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。我校虽有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。学生有了一定的音乐素 养。 （三）教学方式、教学手段的说明 1通过发声曲解决跳音音程的唱法，以及与连音唱法的区别，目的是将歌曲中的其中一难点提前来解决。 2通过节奏练习来解决附点四分音符节奏，切分音节奏等节奏难点。 3运用多媒体课件来丰富和加深对歌曲意境的感受，激发学习兴趣和学习欲望。 三教学目标设计 情感态度价值观： 在歌曲委婉起伏的旋律中感受潺潺的小溪蜿蜒流淌带个大自然的生机活力，通过朴实而又诗情画意的歌词感受并联想大自然的美丽景象