三年级下册音乐教案- 第九课 （演唱）小黄鹂鸟｜湘艺版

课题 小黄鹂鸟 课时 一课时 课型 歌唱综合课 教具 钢琴、录音机、磁带 教 学 目 标 1、 知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 2、能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》 3、 感受体验蒙古族短调歌曲的风格，知道歌曲中所使用的音阶。 教 材 分 析 《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。 这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。 《小黄鹂鸟》采用五声宫调式构成旋律，2/4拍，小快板速度。 整首歌虽分为齐唱 、轮唱两部分；而实质上，它依然为单乐段结构。轮唱部分基本上是原曲模仿式的卡农 。  从音乐风格上看，《小黄鹂鸟》属于蒙古族的短调歌曲（也有人称之为“短调”或“短歌”）。短调歌曲是蒙古族人民最早发展起来的民歌体裁。在草原牧歌充分发展起来之前，短调民歌在蒙古族的音乐生活中曾占有主导地位。在短调民歌中，爱情歌曲、叙事歌曲占有很大比重。如：《森吉德玛》、《嘎达梅林》等；其次，一些革命民歌亦属此类。如：《引狼入室的李鸿章》、《反日歌》等。 重点难点 1. 注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。演唱《小黄鹂鸟》时，还要注意两个声部间力度上的均衡及层次感。 2. 在感受、演唱歌曲的基础上，引导学生认识两首歌曲的调式特点。 教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具 导入 部分 体验 感受 拓展 部分 创造 部分 小结 一、导入 二、歌曲学唱 三、音乐活动 四、对比欣赏 五、小结 听歌曲《小黄鹂鸟》的音乐进教室。（师生之间，生生之间进行互动。 1、复习蒙古族的问候语及形式。 2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》，那么长调与短调有什么区别呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同之处），今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型。 1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。 2、简单介绍歌曲。 3、让学生跟着录音，视唱歌谱。 4、老师伴奏，学生演唱歌谱。 5、自由朗读歌词。 6、师生共同交流、讨论