[名校联盟]安徽省安庆市第九中学七年级数学上册第七章《几何图形》教案

教学目标: 1．经历从实际情境中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。 2.了解几何体与立体图形的概念。 3.了解平面与平面图形的概念。 重点和难点: 本节教学的重点是进一步认识点、线、面、体。 区分立体图形和平面图形是本节的教学难点。 教学准备:[来源:学科网] 圆规、尺、颜料笔、剪刀、透明胶等 教学过程： 知识点[来源:Z|xx|k.Com] 教学活动[来源:Z#xx#k.Com] 设计[来源:Zxxk.Com] 意图 主导活动 主体活动 回顾几何体、面 回顾点和线 什么是几何图形 平面图形和立体图形 巩固练习 点线面体的关系 练习 课堂小结 知识大冲浪 由圣诞老人准备礼物引入，从礼物包装中抽象出几何体 由生活中的几个场景引入面 区分面的不同点 面有平面和曲面之分 观察星空和地图 星空繁星点点，地图中点、线表示什么？ 点、线、面、体可以用来刻画错综复杂的现实世界，把他们叫做几何图形。 给出多个几何图形，表示的各个部分在同一平面内的叫做平面图形，表示的各个部分不在同一平面内的叫做立体图形 几何图形大搜寻 长方体有几个面？几条棱？几个顶点？ 它的表面能观察到什么平面图形？ 如图所示的杯子是什么形状？ 是立体图形还是平面图形？ 由几个面围成？是平的面还是曲的面？ 通过小动画，给出点动成线、线动成面、面动成体的关系 字母H怎么形成的？ 回忆本节所学 看着屏幕，回忆几何体 生：有平的和曲的 点表示地方、线表示河流、公路、铁路等。 学生在图中搜寻几何图形，并区分是平面图形还是立体图形 学生回答 生答 学生选择 生答：点动成线 学生回忆 从学生熟知的生活经验出发，引入课题，激起兴趣；让学生感受数学知识蕴含于生活中，是对现实生活的抽象。 从实际抽象的数学知识中被应用于实际，让学生感受数学是有用的。 设计方案：数学教学必须突出数学知识的形成和应用过程。通过经历数学过程，让学生掌握数学思想方法，学会正确的问题解决策略，增长推理和实验能力，形成创新意念。学生是课堂教学的主体，只有给学生以足够的自主探索和合作交流的时间和空间，才能构建学生自己的数学知识体系，并在交流中得到完善和升华。要使一堂数学课成为“精彩的45分钟”，应当是背景材料丰富，过程、活动生动有趣，目标清晰，重点突出，学生自主探索，教师启发到位，合作气氛融洽，教师语言清晰、精练