6.2 在实践中追求和发展真理-2020-2021学年高二政治高效精品课件（人教版必修4）

在人们的认识中，怎么才能称之为真理？ 6.2在实践中追求和发展真理 高二备课组 必修四 生活与哲学 学 哲 第六课 求索真理的历程 学习目标 1. 真理和谬误； 2. 真理的属性；（重点+难点）  3. 追求和发展真理。 （重点+难点）  一、真理是客观的 1.真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 与客观对象相符合的认识 与客观对象不相符合的认识 人的认识有真理和谬误之分 真理 谬误 ”真”是客观的,正确就是正确,它不以人的意志(包括权力、地位)为转移。 对新冠病毒的认识： 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个，真理面前人人平等。 老百姓 专家学者 西方政客 一、真理是客观的 2.真理的特征 ●真理的内容来自于物质世界的客观事物及其规律，真理的内容不依赖于人的主观意志； ●检验真理的标准是客观的社会实践。 (1) 真理的客观性——真理最基本的属性 　　真理的形式是主观的，内容是客观的，客观性是真理的最基本的属性。 为什么 “三角形内角之和等于180度”是真理吗？ 三角形内角之和等于180度，这是几何之父——古希腊数学家欧几里得（约公元前330-275年）提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基（1792——1856）提出，在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。 德国数学家黎曼（1826——1866）提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。 但是，随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 思考： 1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？ 2、是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？ 真理都是有条件的（真理的条件性） 任何真理都有自己的适用条件和范围。真理具有条件性，这是真理的又一属性。 只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。　 ——列宁 在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。 文化大革命中，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。 真理 谬误 说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误. “革命有理，造反无罪”是真理还是谬误？ 真理都是具体的（真理的具体性） 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际. 指主观认识符合当时的实际. 真理和谬误既对立又统一。真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定的，不容混淆的；但二者在一定条件下又是可以相互转化的。 一、真理是客观的 2.真理的特征 (2) 真理的条件性和具体性 　　只要向前再多走一小步——看来仿佛依然向同一方向前进一小步，真理便会变成谬误。 ——列宁 ●真理都是有条件的，有自己适用的条件和范围； ●真理都是具体的，是相对于特定的过程来说的， 是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 2.真理的特征 客观性(最基本的属性) 条件性 具体性 真理的特征 (真理的相对性) ◎真理是绝对和相对的统一； ◎真理与谬误相伴而行； ◎探索真理的过程中，错误是难免的，要正确对待错误。 归纳 二、追求真理是一个过程 实践 认识 再实践 再认识 1. 认识具有反复性 (为什么?)认识受到各种条件的限制———— 从主体来看，会受到主观与客观的限制； 从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。 2. 认识具有无限性 认识的主体（人类） 认识的基础（实践） ——世代延续 ——不断发展 人类认识 无限发展 认识的对象(物质世界) ——无限变化 每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。 3. 认识具有上升性（真理是不断向前发展的） 人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。 真理是客观的 真理的含义 真理的客观性 真理是具体 的有条件的 真理都是有条件