基础篇 写人 5．写老师：最难忘的人-五六年级语文【三步作文】小学生名篇仿写就三步

15 基础篇·写人 名师评说 1．主题：赞扬李老师关 心学生，是个可敬、伟大的好 老师。 2．外貌描写：“嘴边有 颗黑豆般的痣，微微一笑在 两颊上就各有一个深深的酒 窝”，细致刻画了李老师的外 貌，体现了人物温和、漂亮的 特点。 3．表现方法：采用以事 写人的方法，通过李老师和 “我”之间发生的几件小事， 表现出李老师真心关爱学生 的特点，是个可敬、伟大的好 老师。 5．写老师 第一步 读名篇，说一说 我的一生中，最难忘的人是我上小学时的女 教师——李萍老师。 她那时有25岁左右，嘴边有颗黑豆般的痣， 微微一笑在两颊上就各有一个深深的酒窝。在我 的记忆里，她是一个温和、漂亮的人。 她从来不责备我们。记得有一次，因为 调皮，我把教室里盛粉笔的盒子摔坏了，她当 时盯着我的眼睛，嘴角微微上扬着，冲我抬起 了手。我赶紧抱住头，侧着身，斜着眼睛瞅着 她。可是，好一会儿也没见老师的手落下来。 大家笑了，她也笑了。我用小孩子的心思猜 测，她爱我们，并不会真打我们的，毕竟小孩 子们也是很善于观察的啊！在课外的时候，她 教我们做手工，和我们一起滚铁环，丢手绢， 她的举止像个孩子一般。 有一件小事，今天看来，或许不是那么重 要，但在那时候却一直占据着我的心灵。我父 亲那时候在远方的一家煤矿上班，不常回来， 最难忘的人 16 小学生名篇仿写就三步（5-6年级） 我和母亲非常牵挂他。每到父亲快回来的日 子，我的母亲便带着我悄悄地来到村头的大槐 树下等父亲。夜深了，母亲解下自己的衣服 给我披上，抚摸着我的头，不停地自言自语 着：“爸爸快回来了，爸爸快回来了……”那 一天，父亲没有回来，母亲领着我默默地回了 家。可是，我的那些“小对头们”却为此有了 足够的理由，总是冲着我喊：“哎哟哟，你爹出 事了吧？回不来了！”那时的我，内心真有点 承受不住了。这时候李老师安慰了我，批评了 我的“小对头们”，还对他们说：“同伴之间应 该互相友爱，彼此关心才对……”那些“小对 头们”都惭愧地低下了头。一个月后，我的父 亲也回来了。 一个老师解决孩子世界里的一件小小的纠 纷，是很平常的，可是那时候我却觉得老师给 了我很大的支持！我那时感觉我的老师是多么 可敬、多么伟大啊！ 至今回想起来，我还觉得她是我记忆中最 难忘的人。什么时候，我能再次见到我的李老 师呢？ 4．语言描写：妈妈反复 念叨“爸爸快回来了”，体 现出她对爸爸的担心和期 待；同时，对“小对头们”的 语言刻画体现了他们的顽皮 对“我”造成了心理伤害；最 后，李老师一番善解人意的 话给“我”带来了温暖和慰 藉，语言描写十分传神。 5．文章结构：总分总式 结构，先总的交代李老师给 “我”留下深刻印象；再记叙 李老师与“我”之间发生的事 情；最后表达“我”对李老师 怀念的情感。 6．修辞方法：结尾处的 反问句“什么时候，我能再次 见到我的李老师呢”表现出 “我”对李老师深深的思念 和依恋。 第二步 选对象，仿一仿 你的身边一定也有给你留下深刻印象的老师吧，试着把他介绍给大 家吧！ 17 基础篇·写人 选 对 象 我的老师 1．仿主题：赞扬王老师关心学生。 2．仿外貌描写：“高挑的个子，瘦瘦的脸庞，一副大眼镜横在鼻梁 上”，体现出了王老师外形的特点。 3．仿表现方法：采用以事写人的方法，通过几件具体事例，表现出 王老师关心学生的人物特点。 4．仿语言描写：王老师在教学上既风趣又带有鼓励的语言描写，表 现她轻松活泼的教学风格。 5．仿结构：先总的交代“我”最难忘的人是王老师；再详细叙述发 生在王老师和“我们”之间的故事；最后表达对王老师的喜爱和依恋。 6．仿修辞方法：用反问，如“这样事半功倍的学习方法，我们有谁 不喜欢呢？”表现出对老师的喜爱和想念。 第三步 找不足，改一改 写王老师教学轻松活泼时，只有语言描写过于单调，可以适当增加 些动作描写，进而表现王老师待人和蔼可亲。 这样补充：“老师笑眯眯地看了我们好一会儿，还神秘地眨了眨眼。” 改 后 佳 作 我的老师 最让我难忘的人是四年级上学期那位叫王柱的英语老师。 她那时好像20来岁，高挑的个子，瘦瘦的脸庞，一副大眼镜横在 鼻梁上。看她那弱不禁风的柳枝样，哪能和“柱”有半点关系呢！ 王老师对我们很和蔼。不管在哪儿碰到王老师，无论哪一方面遇 18 小学生名篇仿写就三步（5-6年级） 到难题，我们都会请她帮忙，王老师总是微笑着给我们解决，从不嫌 麻烦。我们都说，这不就是传说中的全能老师吗？ 王老师很喜欢写作。休息日，她常常去田野观察花草树木，我们 也喜欢跟着她一起去，还和很多花草树木成了好朋友，不知不觉中我 们学会了观察，也越来越会写作文了。 你说奇怪不奇怪，那些新学的英语单词，经过王老师传授的分解 记忆、动作记忆等方法，我