六年级下册心理健康教案-第二十七课 微笑面对每一天｜北师大版

微笑面对每一天 设计理念： 微笑是一个人、一所学校、一座城市、一个国家文明的象征；微笑也是友谊之桥，能使同学们更加团结友好。对于六年级的同学来说，进入叛逆初期，个性也更加强烈，同伴间稍不注意就会发生矛盾甚至打架等现象。因此，让同学们学会微笑着处理同伴间的矛盾，化干戈为玉帛，彼此友好相处，营造健康向上的班级育人文化。 教学目标： 1、 认知目标：通过微笑教育，使学生认识到微笑的意义及作用很大。 2、 行为目标：通过微笑教育，使学生能与同学微笑交往，传递文明与友好。 3、 情感目标：通过微笑教育，让学生在日常生活中学会对自己微笑，对别人微笑，交到更多的朋友，让生活更加快乐。 教学重点：懂得微笑，学会微笑，传递文明与友好。 教学难点：用微笑原理解决同伴间的矛盾。 教学准备： 1、 课前调查表 2、 每人一张笑脸照、笑脸卡 3、 课件(视频) 4、 以小组为单位入座 教学过程： 1、 最美“微笑代言人” 1、 引言：经过前期最美笑脸照的征集和评选，我们六（3）班第一批最美微笑代言人已新鲜出炉，分别花落谁家呢？一起看大屏幕。你喜欢哪位同学的微笑就把掌声送给他（她）。 2、 逐一出示笑脸照，掌声互动。 根据掌声评选出最美微笑代言人，握手或拥抱，赠第一枚微笑奖章。请这位同学说说获奖感言。 3、小结：微笑是人的本能，从出生到年老一直伴随我们左右。微笑更是一张名片，绽放每个人独特的美丽，传递着友善。这节班队课就让我们一起感受微笑的力量、一起快乐地成长。 出示课题：微笑面对每一天（齐读） 2、 懂得微笑 5分钟 1、 游戏：找相同，道不同——理解微笑的重要性。 逐一出示外国女孩微笑图片、残奥运动员领奖微笑图片、微笑助人的图片、习近平访秘鲁的微笑图片。 2、 找找四副图片的相同之处（微笑） 3、 小组合作寻找：四副图片中的微笑有不同之处。 预设：①有外国人和中国人的微笑。（微笑不分国界） ②有小朋友、少先队员、老人的微笑（微笑不分年龄） (微笑的内涵不同： A天真可爱的微笑。 B坚强成功的微笑 C乐于助人的微笑。 D国际友好的微笑。 4、 小结：微笑有一种无法抵挡的魅力，不分国界，不分年龄。俗话说得好：“笑一笑，十年少。”无论在世界的哪一个角落，微笑着的人总会收获更多。 3、 学会微笑 15分钟 1、 情景AB剧（视频），体会微笑的力量。 引言：（音频：哼，我要跟你绝交）啊呀，教室里发生了什么事？一起去看看。 （1） 出示：成成有一道数学题不会解，组长又催着交作业，他向好朋友小严和同桌小微借作业抄。 如果是你，会怎么做？（请2位同学说一说） （2） 成成的好朋友小严和同桌小微又会怎么做呢？请你仔细观看情景AB剧，用心聆听，想想：你更喜欢和谁交朋友，为什么？ 观看视频： A：小严很严厉地训斥道：“这怎么行？万一老师发现，连我也吃不了兜着走——和你一起挨批。不行不行！”成成瞪了小严一眼，走开了。 B：小微微笑着说：“这不是解决问题的好办法，你还是不理解这道题。不如我来教你吧。”成成笑着点头，认真听小微讲解，最后解开了难题。 （3） 反馈：出示“小微”与“小严”，你更喜欢和谁交朋友，为什么？ 小微：爱笑、善良、乐于助人…… 小严：严厉、自私、不友好待人…… 小结：当别人遇到困难时，要学会微笑着帮助（贴板书）。微笑，架起同伴间友谊之桥；微笑，浇灌朋友间情感之花。 2、 在我们这个大家庭里，同伴间、师生间有时也因不小心忘记了微笑，变得不那么和谐，不那么团结，不那么友爱。接下来，让我们到微笑服务站坐坐，看看我们班同学遇到的不愉快，让我们一起微笑着帮助他（她）。 （倾诉心中的不愉快可以缓解情绪，找到更好地解决办法。） 请3位同学交流，梳理微笑的运用原理，出示。 当别人心情不好时，学会微笑着安慰。 当别人遇到困难时，学会微笑着帮助。 当别人取得成绩时，学会微笑着祝福。…… 小结引入：原来微笑的运用还有这么多窍门，让我们一起来实践一下。 3、情境再现，运用微笑原理演一演。 （1）出示两个情境，仔细看，理清表演内容。 A：小英是班中的体育委员，可在校运会100米决赛中因求胜心切摔了一跤失利了，她坐在自己的座位上伤心地流泪。该如何帮助她？ 看懂了吗？属于哪一种？几个人的演绎？ B：小超和小平参加了全市的作文比赛，小超获得了一等奖，小平落选了。小平愤愤不平：“ 平时也不见得比我强，这次只是运气好，走着瞧！”此后，这对好朋友就不再说话了。作为旁观者，你会如何微笑处理呢？” 这个情境属于哪一种？几个人的演绎？ （2）表演要求：四人小组合作完成，先商议下选择一个情境，该如何微笑处理？并发挥小组成员各自的优势，分配好角色，导一导、演一演，角色的语言、表情、动作自编，以音乐声为结束信号。 （3）反馈：选两组表演，其他同