2020-2021学年岳麓版高中历史选修一 第2课 日本仿效唐制的改革 教学设计

第2课日本仿效唐制的变革 教学设计 课题名称：《日本仿效唐制的变革——以史为鉴，展望中日关系》 授课教师： 课时：1课时 教材分析：本课为选修课程。本课主要以古代史上中华文化向日本传播的过程和日本向中国学习、变革的过程为主线，从徐福东渡的传说到汉魏以来中日两国的友好往来，再到隋唐时期遣隋使和遣唐使的派出，以及日本国的大化革新，通过以上基本史实说明了中日友好关系源远流长以及中日文明的交流对日本社会进步的重大的推动作用。 学情分析： 高中学生对这一问题比较感兴趣，对古代史上中华文化圈的形成和影响有一定了解，对历史上中日交往、中日关系的常识性知识有一定的了解，但是不够全面，不够系统，不够准确。同时对史实的认知和评价缺乏科学的方法作为指导，存在偏颇和狭隘。授课时应注意拓展延伸，注意用正确的史观对学生进行指导。 教学目标与核心素养： 1唯物史观： 了解古代史上中日交往和中华文化向日本传播的史实；了解日本大化革新的基本内容；把握大化革新对日本社会进步所产生的的推动作用。 2时空观念： 把握历史上不同阶段日本学习中国文化的基本过程。 3史料实证： 列举史料，使学生感知中华文化对日本文化所产生的的重大影响。 4历史解释： 通过比较的方法，探讨大化革新对唐制有哪些具体的仿效。 5家国情怀： 通过了解中华文化对日本社会进步所产生的的重大作用，加强学生对祖国文化的认同感自豪感；同时以史为鉴，充分认识中日友好关系的战略意义，引导学生理性爱国。 重点难点： 1重点：日本遣隋使和遣唐使对中日经济文化交流所做的贡献；大化改新的主要内容、影响；如何正确对待当代中日关系。 2难点：如何理解日本民族不断吸收外国先进文化的理念；如何正确对待当代中日关系； 课前准备： 学生需按照学案预习课文。 导入新课：以教师本人到日本旅行的事情说起导入中日两国文化交流历史悠久，“中国是日本2600年文化的母亲”，进入新课。 教学过程： 视角一：探源中日交往，源远流长。 1、 徐福东渡的传说： 教师活动：展示幻灯片，提出问题：这一传说从侧面说明了什么？ 学生活动：思考问题。（中国很早以前就向日本传播文明，推动了其从石器时代向农耕时代的转变。） 2、 汉魏时期中日两国的往来 教师活动：展示史料，简要介绍：到汉光武帝时，日本九州倭奴国遣使朝贺，光武帝曾赐给“汉倭奴国王金印”，日本从此成为中国为中心的东亚朝贡体系中的一员。此后