2020-2021学年岳麓版高中历史选修一 第2课 培养史料实证，感受家国情怀——基于历史核心素养的《日本仿效唐制的变革》教学设计

岳麓版•选修《历史上重大改革回眸》•第2课 日本仿效唐制的变革  培养史料实证，感受家国情怀    ——基于历史核心素养的《日本仿效唐制的变革》教学设计 【设计思路】 本课是一节在2003年版课标中未做要求的选修课，在高中历史学业知识体系中也不属于必考查内容。因此，反而给了教师很大地发挥个人教学风格的自由空间。2019年陕西省正处在课改的交替阶段，即将使用新课标和新教材，新课标很大程度上减少了知识性内容，提出了历史学科关键能力和必备品格的培养目标。 分析本课内容具有如下特征：时代较为久远；仿效唐制时的日本人在西安留下的故事和遗迹很多；中日双方发掘和研究的史料非常多；此时期是中华文明大发展、影响力爆棚的时代，也是中华文化圈形成的重要时期。所以本课特别有助于培养学生的时空观念素养、史料实证素养和家国情怀素养。此外，作为一名西安历史教师，还应当有意识地引用得天独厚的地方资源。 基于以上考虑，本课教学的总体思路是：在兼顾日本大化革新的背景、措施、意义、成功原因等重点知识的学习之余，大大压缩知识性内容的教授时间，增加“千年中日交往”时间观念的建构环节，增加学生对乡土史料的感知内容，增加学生对史料的搜集、整理和讲解环节，增加文明交流互鉴的价值观引导环节，增加家国情怀之文化自信、世界意识的培养环节。 【课程标准】 2003版课程标准对本课内容未做规定。 2017版课程标准的历史核心素养目标：学科核心素养是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 ▲唯物史观：人类社会形态是由低级到高级的发展历程；正确认识人类历史发展的总趋势。 ▲时空观念：在特定的时间联系和空间联系中对事物观察、分析的意识和思维方式；按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联。 ▲史料实证：运用可信的史料重现历史的态度和方法；了解史料的类型，掌握搜集史料的途径和方法，增强实证意识；能够从史料中提取有效信息信息，作为历史叙述的可靠证据；能够利用不同类型史料的长处，对所探究的问题进行互证。 ▲历史解释：能够表现出对历史的反思，更全面、客观地认识历史和现实社会问题，尝试从历史的角度解释现实问题；能够客观论述历史事件、人物、现象，有理有据地表达自己的看法。 ▲家国情怀：能够发现历史上认同家乡、民族、国家的事例，具有民族自信心