2020-2021学年高中数学人教A版必修2第二章2.3.3直线与平面垂直的性质（一）课件(共23张PPT)

直线与平面垂直的性质（一） 人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学》必修2 a b α 贯彻新课标理念 目标分析 教法学法 教学过程 教材分析 地 位 作 用 解决空间几何中垂直和平行的相互转化问题 垂直与平行关系相互转化的依据 线面垂直关系的完善 教材分析 教法学法 目标分析 教学过程 　通过前面的学习，学生也已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力，并且空间想象能力和抽象思维能力也已经初步形成。 学情分析 教材分析 教法学法 目标分析 教学过程 知识目标：理解线面垂直性质定理，并能 证明与一些的简单命题； 能力目标：培养学生合情推理能力，体验“空间问题 转化为平面问题”化归思想; 情感目标：培养学生主动探究知识、合作交流的意识. 教材分析 教法学法 目标分析 教学过程 教学重点： 直线与平面垂直的性质定理及其简单应用. 教学难点： 直线与平面垂直的性质定理的证明 教材分析 教法学法 目标分析 教学过程 教法：本节课采用“探究式”教学法，以问题为思维主线，以学生为主体，将探究活动逐层深入。另外我恰当的利用多媒体课件进行辅助教学，既能激发学生的学习兴趣，又能直观的引导学生归纳定义定理。 学法：合作探究、感悟归纳 教材分析 教法学法 目标分析 教学过程 创设情境 引入新课 应用举例 巩固提高 测试小结 布置作业 自主探究 获得新知 教材分析 教法学法 目标分析 教学过程 复习回顾 平行关系的研究内容及顺序？ 垂直关系的研究进行到了哪里？ 定义 判定定理 ？ 定义 判定定理 性质定理 学校修建国旗台 假如你是工程师， 你有什么办法 保证各旗杆 相互平行？ 应用举例 巩固提高 自主探究 获得新知 创设情境 引入新课 小结反思 布置作业 直观感知—猜想定理 A A1 B C D B1 C1 D1 应用举例 巩固提高 自主探究 获得新知 创设情境 引入新课 小结反思 布置作业 如果直线a，b都垂直于平面α，我们可猜想得到什么结论？ ？ a b α 自主探究 获得新知 小结反思 布置作业 情景设置 引入新课 应用举例 巩固提高 自主探究——获得新知 问题1：直线与直线有什么位置关系？ 问题2：以我们学过的知识，如何证明线线平行？ 问题4：我们能否从另一个角