第10课蒙古族的兴起与元朝的建立-七下历史精彩说课课件

我将从以下几个方面进行说课： 1、地位和作用 元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝，它的建立与统一一方面结束了两宋时期民族政权并立的局面，另一方面奠定了元明清500多年国家长期统一的政治基础，促进了我国统一多民族国家的巩固和发展。就章节联系而言，起到承上启下的作用。另外，本节课是对学生进行民族团结教育和反抗民族压迫，弘扬民族气节的好教材.通过学习，使学习认识到杰出历史人物对社会的发展和进步起到的重要作用及统一是历史发展的必然趋势。 知识与技能 了解蒙古族的兴起、识记成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝并统一全国的史实，培养学生运用历史唯物主义观点客观地评价元的统一。 过程与方法 运用多媒体辅助教学，通过自主探究和合作探究教学过程，掌握学习历史的方法，把握历史发展脉络。 情感态度价值观 体会元朝的统一对多民族国家进一步发展起到的作用，加强对祖国统一的认识。 2、教学目标 根据课标要求：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。 * 教学重点 成吉思汗统一蒙古 元朝的建立与统一 教学难点 认识元朝统一的历史意义 3、重点难点 本节课面对的是七年级的学生，学史兴趣较浓，思维活跃，开始尝试独立思考问题，但他们缺乏对必要历史知识的积累，看问题不够深刻、全面，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点，针对此，我坚持以学生发展为本的理念，运用多媒体通过声、图、文等多种形式创设情境调动学生积极参与课堂，避免空洞的说教。 【教法】情境教学法、自主探究和合作探究法等，力求使课堂教学实现由“讲”到“学”的转变。 【学法】课前收集资料、自主学习、分组合作、史料分析、探究学习等学法。 【教学手段】以问题为载体、以情境为主线，充分运用信息技术辅助教学。 自主 学习 合作 探究 1 创设情境 导入新课 2 巧妙设疑 突破重点 4 自主研讨 梳理脉络 3 创设情境 激发兴趣 5 拓展延伸 情感渗透 歌曲导入 腾格尔《天堂》 蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家---- 设计意图：通过创设情境，设置问题的方式，以歌曲导入，激发兴趣，引导学生“神入历史”。 创设情境 激趣导入 【设疑】展示史料分析12世纪的蒙古草原上是什么样的局面？设问：假如你是生活在当时的一个蒙古居民，你最