6.16.雷雨（教案）-2020-2021学年二年级语文下册 《新征程》（部编版）

第六单元 16.雷 雨 【教学内容】 教科书P74~75内容。 【教学目标】 1.会认5个生字，会写9个生字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，背诵课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 【教学重点】 认字、写字、朗读课文，背诵课文。[来源:学科网ZXXK] 【教学难点】 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 第1课时 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1.听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2.今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题） 二、自读自悟，学习生字 1.自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2.学习生字，用自己的方法识记，扩词。 3.小组读课文，推荐一位组员来展示朗读。被推荐到的学生逐段读课文，正音。 4.说说课文主要讲了什么？找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。 三、巩固生字，指导书写 写字指导。（生归类分析字，说发现。）[来源:Z#xx#k.Com] 第2课时 一、复习导入 1.卡片认读生字词。 2.上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。 二、朗读感悟 （一）研读“雷雨前”。 1.默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？ 2.交流自读自悟情况；教师随学生的回答相机点拨。 如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？ “忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“树上的叶子一动不动”加上“忽然”表现了天气的变化。 “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”哪个字写得好？为什么？读一读。 “闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？ 3.有感情地朗读。 （二）研读“雷雨中”。[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学_科_网] 1.默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？ 3.有感情的朗读。（自由读——女生读——指名读） （三）研读“雷雨后”。 小组合作读一读，画一画文中的景色。展示自己的画。美读这一段。 三、总结课文 1.有感情地朗读课文。朗读自己喜欢的段落。 2.积累运用：（1）闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。——越——越——（2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。[来源:Z,xx,k.Com] （　 ）了，（ 　 ）也（ 　）了。 四、课后延伸 观察日出或日落，写一篇观察日记。 【板书设计】 雷 雨 雷雨前——雷雨中——雷雨后 【教学反思】 本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。 $