专题10 个体稳态与调节（讲）-2021年高考生物二轮复习讲练测（全国II卷）

专题10个体稳态与调节(讲) 考纲重温 1.人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ) 2.神经冲动的产生和传导(Ⅱ) 3.人脑的高级功能(Ⅰ) 4.脊椎动物激素的调节(Ⅱ) 5.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ) 6.稳态的生理意义(Ⅱ) 7.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ) 8.体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ) 9.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ) 10.艾滋病的流行与预防(Ⅱ) 11.植物生长素的发现和作用(Ⅱ) 12.其他植物激素(Ⅱ) 13.植物激素的应用(Ⅱ) 考纲解读 内环境的组成及稳态的各种指标；维持内环境稳态的调节机制及意义；免疫细胞的来源及作用；体液免疫和细胞免疫的过程；免疫系统的功能失调引起的疾病等。内环境和稳态是中学生物从微观领域进入宏观领域的核心内容，在历年的高考中都备受青睐。就考查内容看可以概括为两个方面，一是考查内环境与稳态的基本概念及其联系的内容，属于理解层次的内容。二是将这部分内容与以前的知识进行综合和发散考查，如从成分的角度将内环境的化学成分与细胞内化合物的知识进行联系；从结构和功能上与物质跨膜运输的内容进行衔接；从代谢的将内环境中发生的生理变化与细胞内的化学变化进行比较；从关注人体健康的角度云判断内环境成分和理化性质发生改变后对人体造成哪些影响和危害，进而说明稳态的重要意义。复习时理解体温调节、水盐调节和血糖调节的过程；掌握免疫系统的组成及各部分在免疫过程中的作用；了解艾滋病的病原体、病因及预防措施。注意区分内环境概念中的内与外，具体细胞所处的环境，内环境的物质组成，内环境是细胞与外界物质交换的媒介，内环境稳态的概念理解，理清体温调节疑难易错点，关注水平衡调节、血糖平衡及调节中的图解或实验，考查识图和实验能力及对知识的理解和应用；掌握免疫调节的基础知识，夯实核心主干知识，跨过概念障碍，避免概念混淆，总计与识图有机结合，提取关键信息，构建完整知识体系，实现知识网络化，在概念比较分析的基础上注意体液免疫和细胞免疫的原理和过程，关注目前热点问题，如器官移植、自身免疫病、免疫缺陷病。应注意，调节的物质作用后迅速失活，才起到调节作用；构建模型如遵循变化了条件，引起内环境理化性质有一个变化趋势，机体有感受该变化刺激的部位，将刺激传递到调节中心，调节中心发出指令，作用部位发挥效应，使其向相反的方向变化，从而趋向于平衡。 神经调节的结构基础—反射弧的组成及功能；概述神经冲动在神经纤维上的传导及在神经元之间传递的过程及特点；列举人脑的高级功能，举例说出神经系统的分级调节；激素分泌的分级调节及激素调节的特点；神经调节和体液调节的关系。试题大多以实验数据、图表、曲线为命题背景，结合社会、科技及生产、生活实际等新情境进行考查。从近三年高考试题看，通过神经系统调节知识点虽所占篇幅不大，但却是高考命题的热点内容，主要考点集中在：动物生理方面的经典实验，通过实验设计、实验评价等形式来考查学生对知识、技能的运用及迁移能力。兴奋的传导和传递、神经系统的分级调节是考查重点。从考查形式看，多为综合设计题型，如针对神经调节中兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递进行实验设计，探究兴奋传递的方向等问题。动物激素调节从考查形式看该部分主要以选择题形式出现，也会与神经调节等内容结合以简答形式进行考查，或以生活中的病例相联系，考查对发病机理、症状和防治的理解。从命题趋势上看，本知识点容易以实验题形式出现，以考查综合分析能力。本专题在考纲中要求较高。在复习中要特别注意理清每个调节过程的脉络，搞清楚每部分内容的联系。该部分内容中需要记忆的内容较多，特别是一些专业术语以及固定说法应特别注意加强记忆，避免在做题或考试中“自创术语”或词不达意而丢分。动物神经系统的调节，特别是神经冲动在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递，几乎每年都考，也是容易失分的知识点，复习中要特别给与关注。动物激素在生产中的应用在教材中虽没有，但却是二级考点，要特别注意。复习时，首先要掌握理论基础，以调节机制为出发点，理清调节过程，从整体上理解和把握。构建兴奋的产生与传导、传递过程模型，直观理解考点；图解法理解人脑的高级功能；列表比较法理解各种动物激素的化学本质、生理作用；构建模型理解激素分泌的调节；结合实验或实例分析激素的功能。 生长素的发现过程及其生理作用；其他植物激素的种类及应用。本专题内容也是高考中的重点部分，考试要求历年变化不大，章以生长素发现过程及生长素两重性的作用为线索兼顾其他激素生理作用。考查的形式多样，知识点较多，植物的向性运动，植物生长素的发现、生理作用、生长素在农业生产中的应用和其他植物激素作用是考查重点。本专题命题的形式主要是选择题和非选择题，并结合图表提供信息来命制试题，难度加大。特别是实验题所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运