2013年高考生物总复习（中图版）：第一单元第三章第四节 体液调节在维持稳态中的作用（课件+随堂检测+课时闯关，3份）

1．下列各组结构中都能产生激素的是(　　) A．乳腺和肾上腺　　　　　　 B．肠腺和胰腺 C．胸腺和胰脏 D．唾液腺和汗腺 解析：选C。首先要正确理解和区分内分泌腺、外分泌腺的概念，其次应记住一些特殊的腺体，如胰脏包括外分泌部的胰腺和内分泌部的胰岛等。选项中乳腺、肠腺、唾液腺、汗腺为外分泌腺，其他腺体是内分泌腺，内分泌腺能产生激素。 2．下列关于人和高等动物激素的叙述中，正确的是(　　) A．激素的本质是蛋白质 B．激素的合成场所是高尔基体 C．激素在成分上都含有元素C、H、O D．激素是由外分泌腺细胞分泌或人工合成的高效能物质 解析：选C。激素是由内分泌细胞分泌的对生物代谢具有重要调节作用的有机物，其成分都含C、H、O元素，但并非所有激素的本质都是蛋白质。 3．关于垂体产生的促激素的作用，下列叙述错误的是(　　) A．维持相关腺体的正常发育 B．受下丘脑控制调节 C．促进相关腺体内激素的合成和分泌 D．能促进胰岛分泌胰岛素 解析：选D。垂体分泌的促激素，能作用于性腺、甲状腺和肾上腺，但是不能作用于胰岛。 4．据图判断下列说法错误的是(　　) A．垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素 B．垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺分泌激素 C．下丘脑可调节垂体的活动 D．血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用 解析：选A。下丘脑是内分泌腺的枢纽，分泌多种激素，促甲状腺激素释放激素是其中一种，垂体是最重要的内分泌腺，分泌多种激素，有的直接调节生命活动，有的管理其他内分泌腺，如促甲状腺激素可以促进甲状腺分泌甲状腺激素，可直接调节相关的生命活动。 5．阻断下丘脑与垂体的联系后，最可能出现的现象是(　　) A．胰高血糖素的分泌量增多 B．甲状腺分泌甲状腺激素减少 C．胰岛B细胞分泌激素增多 D．生长激素分泌减少 解析：选B。从题中可知，当阻断下丘脑与垂体的联系后，下丘脑分泌的促激素释放激素就不会再对垂体起作用，如促甲状腺激素释放激素，这时垂体的促甲状腺激素释放减少，使甲状腺分泌的甲状腺激素减少。 6．下图表示人体内化学物质传输信息的3种方式。神经递质和性激素的传输方式依次是(　　) A．①② B．②③ C．①③ D．②① 解析：选D。①图所示有血液循环参与，为激素的传输方式，包括性激素；②图所示是细胞与细胞之间通过中介物传播，神经递质的传输符合这一方式；③图所示细胞产生的物质作用于自身，两种激素都不符合。 7．人体甲状旁腺分泌甲状旁腺激素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺激素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是(　　) A．血钙浓度降低可引起肌肉抽搐 B．甲状旁腺激素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用 C．人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡 D．食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液 解析：选B。血钙含量降低会引起肌肉抽搐，血钙含量高会引起肌肉乏力。依题意，甲状旁腺激素和降钙素对血钙的调节表现为拮抗作用。由于体液的调节作用，人体血钙浓度处于动态平衡。食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液，维生素A和维生素D可以促进钙的吸收。 8．给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的CO2气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于(　　) A．神经调节 B．体液调节 C．激素调节 D．内分泌调节 答案：B 9．在人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10－5mg·mL－1～1.4×10－4mg·mL－1，而1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4200 kJ，说明了激素调节具有(　　) A．通过体液运输 B．直接作用于靶器官、靶细胞 C．直接参与细胞内的生命活动 D．微量和高效的特点 解析：选D。本题通过人体甲状腺激素的含量(3×10－5mg·mL－1～1.4×10－4mg·mL－1)和单位质量激素使人体产生的产热增加量(4200kJ)进行数字比较分析，形象地说明了激素调节具微量和高效的特点。 10．(2010·高考海南卷)成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，可能出现(　　) A．体温升高、耗氧量减少 B．体温下降、耗氧量增加 C．神经系统兴奋性提高、耗氧量增加 D．神经系统兴奋性提高、体温下降 解析：选C。甲状腺激素的生理作用主要有：促进细胞代谢，提高神经系统的兴奋性，促进生长发育。成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，动物的细胞代谢旺盛，耗氧量和产热量增多，神经系统的兴奋性提高。 11．下列关于动物机体神经递质和激素的叙述，错误的是(　　) A．神经递质和激素发挥作用后均失去活性 B．有些神经细胞可以分泌激素 C．神经细胞释放的乙酰胆碱需经血液运输发挥作用 D．内分泌腺分泌的激素可通过血液运输作用于靶细