高中生物中图版必修3 1.3.1 神经冲动的产生和传导教案

神经冲动的产生和传导 教学目标 1．了解生物电的发现过程。 2．掌握静息电位的产生机制。 3．掌握动作电位的产生机制。 4．通过“蛙腿论战”培养学生严谨细致的科学作风。 教学重点 1．生物电的发现过程。 2．静息电位的产生机制。 教学难点 静息电位的产生机制。 教学方法 探究合作法、讲述法。 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 引言：我们学习了动物稳态的维持及意义，我们知道内环境稳态的维持主要依赖于神经调节和体液调节，其中以神经调节为主导，那么神经是怎样进行调节的呢？我们先来学习探究活动。 一、生物电的发现 （一）“蛙腿论战” 伽伐尼试验电击神经肌肉标本→肌肉收缩。 双金属组成的回路→肌肉收缩。 伽伐尼得出结论——神经—肌肉带有不同性质的电荷，即生物电。（你会如何解释双金属回路引起的肌肉收缩？又会补充什么实验来进一步证明伽伐尼的结论不准确呢？因为学生在化学中学习了原电池，很容易想到伏打的解释：两种不同的金属与潮湿的组织接触时，产生了电流，刺激了神经和肌肉，引起了肌肉的收缩）当时伏打就得出结论：肌肉的收缩不是生物电引起的。 那么大家想一想伽伐尼的实验结论是否确切，伏打对实验的结果解释是否确切呢？ 伏打指出了伽伐尼实验的漏洞，伽伐尼的支持者们又做了无金属的实验：将两个蛙的神经—肌肉标本叠放在一起，电刺激甲的神经，甲和乙的肌肉会同时收缩。这就证明了生物电的存在。这样的推论正确吗？ （学生回答：“用了电刺激，只能说明甲把电传递给了乙，引起肌肉收缩；如果不用电刺激的话，肌肉会收缩就好说明问题了。”） 看最后一组实验，证明了生物电的存在。 试用“无金属实验”的结果，解释生物电存在的事实。 “蛙腿论战”给我们怎样的启示。 后来，英国剑桥大学的霍奇金和他的同事们，利用枪乌贼巨大的神经纤维成功地测量了单细胞膜的电位差及其变化情况，说明了生物电存在的事实，存在于细胞膜内外的电位差叫膜电位。 这就是生物电的发现，通过这个探究活动，我们知道了，神经对生命活动的调节要靠生物电现象。 二、膜电位的产生 看动画总结出膜电位产生的原因： 1．生物膜电位产生的原因 A．细胞膜内外的离子浓度不同。通常情况下细胞外液中钠离子和氯离子浓度较细胞内浓度高，而细胞内的钾离子和一些带负电的小分子浓度高于细胞外。 B．离子的跨膜运输造成。 2．膜内外离子浓度差别的原因（看动画总结）： A