5.3问题研究：南水北调怎么调 教案-人教版高中地理必修三

人教版地理必修三第五章 问题研究 《南水北调怎么调》教学设计 学 科： 地 理 年 级： 高 二 教 师： 黄 振 华中师范大学海丰附属学校 2020年12月18日 《问题研究：南水北调怎么调》教学设计 【教材分析】 本节课出自人教版地理必修3《第五章 区域联系与区域协调发展》中问题研究模块的内容。南水北调是我国一项大型的资源跨区域调配工程，是西气东输工程之外的又一学习案例，所以本节课可以看作是本章知识的运用和升华。 该工程的建设，源源不断地将长江水调到缺水的北方地区，除可以改善北方水资源严重短缺的局面外，还缓解了北方生态环境恶化的趋势，最终促进社会、经济和生态的协调发展。本节课借用西气东输工程案例的研究策略来解决“南水北调怎么调”的相关内容。 【课标要求】 1.通过实例，从资源地区分布存在不均衡性及社会经济发展需要来认识资源跨区域调配的必要性； 2.列举有关实例，分析资源跨区域调配对资源调出地区、沿线地区和资源调入地区社会、经济、生态等方面所产生的影响。 【学情分析】 1.认知起点 高二的学生对区域资源、生态环境、经济发展的内容已有了一定的了解，并且学习了西气东输工程的案例，有较高的认知起点。 2.学习兴趣 学生喜欢关注时代问题，思维活跃，求知欲旺盛；他们渴望分享、合作与自我展现。 3.学习障碍 对资源和知识信息的综合利用能力较低，自主学习和合作学习习惯较为欠缺。 【教学目标】 1.区域认知目标 通过引导学生观看视频、读图、探究材料了解南水北调的原因及南水北调三线工程的空间分布及差异。 2.综合思维、人地协调观目标 通过综合分析南水北调工程对调水地区、沿线地区及受水地区可持续发展的影响，使学生树立人地关系协调发展观。 3.地理实践力目标 通过学习，布置学生课后走进社区，通过脑力、脚力为海丰县社区居民设计一份节约用水宣传单。 【教学重点】 了解南水北调的原因。 【教学难点】 分析南水北调工程对调水地区、沿线地区及受水地区可持续发展的影响。 【教学方法和手段】 小组讨论法、活动探究法、情境体验法、多媒体辅助教学法。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 激发兴趣，导入新课 首先，通过2022年北京和张家口联合举办冬奥会这个最新热点案例，引导学生进入课堂，激发学生探索兴趣，从而引出南水北调这个课题。