人教版高中地理必修3第5章问题研究南水北调怎么调教案

问题研究　南水北调怎么调 （一）教学目标 1.知识与技能 （1）说明我国水资源的区域分布特点； （2）读图说出南水北调工程的三线方案,简要说明三线工程的特点； （3）分析南水北调对地理环境的影响。 2.过程与方法 （1）通过观察地图、收集资料、独立思考、交流合作等过程,使学生感知知识发生与发展的过程和规律,深入地理解和领悟知识的内涵； （2）通过创设自主和合作相结合的探究氛围,使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。 3.情感、态度和价值观 （1）使学生深人了解国情,建立正确的资源观和环境观,增强热爱祖国、热爱家乡的情感； （2）对学生进行辩证唯物主义思想的教育。 （二）学情分析 学生在学习西气东输案例之后,通过观察图像、搜集资料等过程,对资源跨区域调配问题的分析思路有了一定掌握度,例如为什么调,怎么调,对区域发展有什么影响等。本节课是本章结束后设计的另一资源跨区域调配的自主探究学习,通过安排学生完成搜集资料的任务、创设小组合作探究的氛围,使学生掌握筛选信息、运用地理信息进行案例分析的方法。  （三）重点难点 【教学重点】 （1）南水北调工程三线方案的路线特点及评价； （2）南水北调对区域地理环境的深远影响 【教学难点】 南水北调的深远影响,包括积极意义和可能带来的环境问题。 （四）教学过程 ◆创设情景，导入新课 多媒体展示我国华北大旱图片、南方水乡景观图，让学生从感性上认识到北方缺水问题，而在1952年,毛主席在视察黄河的时候,看到了北方地区缺水就提出南水北调的宏伟设想，分析比较了50多种方案，才确定了我们今天要学习的南水北调的方案，导入新课。 ◆释疑解惑，导学点拨 1、 为什么调 多媒体展示“水资源供需状况示意图”，得出华北地区是我国缺水最严重地区之一。 问题1——华北地区缺水的主要原因 概括: 问题2——解决北方地区水资源不足的措施 概括： 问题3——从哪儿调 长江——径流量大；流量稳定；调水距离近 2、 怎么调 通过观看视频，了解南水北调三线工程的基本情况。 问题探究——我国南水北调东、中、西3个方案的特点及其优缺点 学生以学习小组为单位,分组相互辩论 方法——你问我答,纠正答案,排除难疑;同时教师在教室内巡视,及时了解学生情况,并参与学生交流。 概括： 3、 调水有何影响 辩论赛 根据学案上提供材料和你已有的地理知识，辩论南水北调的“利与弊”。 注意