6.1.2 生物对环境的适应与影响-【教材解读】2020-2021学年八年级下册初二生物（济南版）

这两种动物活动的非生物因素主要是光. ３．C　解析:聊城市和武汉市的樱花花期不同, 分析两地的非生物因素,光、空气、水都没有 较大的差异,只有同一时期气温相差较大, 可见造成花期不同的非生物因素是温度. ４．C　解析:极地狐耳朵较小,可以减少热量的 散失,适应北极寒冷的环境;大耳狐耳朵较 大,可以增加热量的散失,适应非洲高温的 环境.因此,导致它们耳朵大小差别的环境 因素主要是温度. ５．A　解析:甲、乙生活环境唯一不同的是夜 间温度,所以该实验的变量为温度. ６．B　解析:菟丝子靠吸收大豆体内的水分和 养料生存,对大豆造成伤害.因此,大豆与 菟丝子之间的关系是寄生关系. ７．C ８．B　解析:在灰喜鹊育雏期,当有人上树测雏 鸟的体重 时,灰 喜 鹊 便 发 出“喳 喳”的 鸣 叫 声,这是灰喜鹊在警告、驱赶“敌害”,以保护 雏鸟,周围其他的灰喜鹊一起飞来,一齐“喳 喳”地叫个不停,也是为了保护雏鸟,说明灰 喜鹊种内有群栖和互助的关系. ９．生物　减产　捕食 解析:害虫属于生物,因此是影响水稻生活 的生物因素;青蛙以害虫为食,二者之间是 捕食关系;大量捕捉青蛙会导致害虫增多, 继而导致水稻减产. １０．(１)光 (２)对照　A (３)平均 (４)不正确 (５)实验中用６只鼠妇太少,应该用１０只; 鼠妇个体大小不一样,应该选择大小一样 的鼠妇 解析:(１)由于该实验探究的是光对鼠妇的 影响,所以实验的变量是光.(２)装置 A与 装置B除了有光、无光的差别以外,其他条 件都相同且适宜,故二者组成一组对照实 验.其中装置 A 是接受变量处理的一组, 为实验组;装置B为常态下的一组,为对照 组.(３)(４)实验次数太少,结果会有很大 的偶然性,不一定能反映真实情况.因此 要多统计几次,然后取平均值,可以减小实 验误差.(５)在进行实验时,如果采集的鼠 妇生病、受其他非生物因素的影响、处于特 殊生长时期等都会导致实验结论出错,所 以为了避免出现此类偏差,实验中选用鼠 妇的数量要尽量多,生长状况应相同,尽可 能排除其他因素的干扰. 第二节　生物对环境的适应与影响 知识点一　问题导学 １．提示:这种变化对变色龙有保护作用. ２．提示:鳃的结构特点利于金鱼吸收水中的氧 气,这是与水中生活相适应的. 知识点二　问题导学 １．提示:树木属于生物,这属于生物影响环境. ２．提示:花盆中的土壤在蚯蚓的活动下会变得 疏松,利于花的生长,属于生物影响环境. １．D　解析:现存的生物都是与其生活环境相 适应的,但是这种适应是相对的,当环境发 ２１ 生改变时,有可能就变成不适应,这种现象 在生物学上称为适应的相对性. ２．A　解析:“青山”中植被丰富,能保持水土、 调节气候、净化空气等.这体现了生物对环 境的影响作用. ３．C　解析:猫头鹰的利爪有利于它捕获猎物, 是与它的肉食性生活相适应的. ４．D　解析:A、B、C三项都是生物对周围环境 的改变,属于生物影响环境;仙人掌的叶变 成了刺状是对干旱缺水环境的一种适应,属 于生物适应环境. ５．B　解析:生物对每一种环境因素都有一定 的耐受范围.可生存指能活着;适宜生存指 能活着,且身体能生长;适宜生殖指能活着, 且能繁殖后代.由此可见可生存范围的温 度范围最大. ６．D　解析:题图所示动物为沙漠之舟———骆 驼,适于生活在干旱的环境中.在此环境中 的植物为了适应环境,根系发达,吸水能力 强;茎肥厚便于储存更多水分;角质层致密 可降低蒸腾作用.叶面宽大的植物,蒸腾作 用强,不适于生活在干旱的环境中. ７．C　解析:生 物 和 环 境 之 间 的 关 系 是 相 互 的.地衣加速岩石的风化,促进地球土壤层 的形成,属于生物对环境的改变,说明生物 能影响环境. ８．D　解析:“千里之堤,溃于蚁穴”的意思是千 里长的大堤,往往因蚂蚁洞穴而崩溃,这说 明了生物能影响环境.其他三项均不能反 映生物影响环境. ９．D　解析: A × 菊花在秋天开花,与秋天日照时间短 有直接关系 B × 影响生物生活的生物因素不仅 指 不 同种生物之间的相互作用,也指同种 生物之间的相互作用 C × 环境对生物的影响是各种非生 物 因 素和生物因素共同作用的结果 D √ 生物不仅能适应环境,也能影响和改 变环境 １０．(１)适应　适应具有相对性　(２)逐渐增多　 后　逐渐减少　环境 解析:(１)雪地里毛色是白色的老鼠,与环 境颜色一致,可以避免被天敌发现而更好 地生存下去,是对环境的适应.如果降雪 推迟,白色老鼠的体色与环境颜色形成较 大的反差,容易被天敌发现,说明生物对环 境的适 应 不 是 绝 对 的,而 是 具 有 相 对 性. (２)随着降雪天数的增加,白色老鼠能更好 地适应环境而生存下来,数量会逐渐增多, 数量的最高百分比出现