6.2.3 能量流动和物质循环-【教材解读】2020-2021学年八年级下册初二生物（济南版）

食草昆虫→青蛙→蛇→鹰. ９．Ⅱ．(３)升高　越大 Ⅲ．(１)形成对照实验　含不同浓度镉的生 理盐水　(２)相同　(３)偶然性　(４)生物 富集 解析:Ⅱ．(３)根据表中数据分析,随镉含量 的增加,小鼠的死亡率升高,说明镉含量越 高,对人体的危害越大.Ⅲ．(１)实验中设置 A组的目的是形成对照实验;该实验的实 验变量是含不同浓度镉的生理盐水.(２)为 了控制单一变量,３２只 小 鼠 灌 胃 前 后 的 生 活条件 需 相 同.(３)该 实 验 设 计 分 ４ 组 进 行,每组样品都选用８只小鼠,主要是为了 减小误差,避免出现偶然性.(４)有害物质 沿食物链逐级积累的现象叫生物富集;镉通 过食物链(水稻→鸡→人)最终不断在人体 内富集,仍会对人体造成危害. 第三节　能量流动和物质循环 知识点一　问题导学 １．提示:生物体内能量的源头是太阳能. ２．提示:能量在传递过程中是逐级递减的,虎、 狮、豹等大型肉食性动物一般处于较高的营 养级,获得的能量很少,故数量远远少于其 他动物. 知识点二　问题导学 １．提示:绿 色 植 物 通 过 光 合 作 用 吸 收 二 氧 化 碳,通过呼吸作用释放二氧化碳. ２．提示:反 映 了 生 物 圈 中 物 质 循 环 的 过 程. “落红”被分解者分解为二氧化碳、水和无机 盐等,又被绿色植物所利用. １．C　解析:食物链指在生态系统内,各种生物 之间由于食物关系而形成的一种联系,所以 食物链中不应该出现分解者和非生物成分. ２．B　解析:由于能量沿着食物链传递,且具有 逐级递减的特点,因此相对数量最多的生物 位于最低营养级,营养级越高,生物的相对 数量越少,所以该食物链可表示为丙→甲→ 乙→丁,其中丙是生产者.各种生物和它们 的生活环境共同组成生态系统.食物链是 由生产者和消费者构成的,没有分解者. ３．B　解析:图中的６种生物,水稻是生产者, 其他都是消费者,水稻和这５种消费者通过 呼吸作用释放的二氧化碳有可能被水稻进 行光合作用重新利用,所以B项正确. ４．D　解析:如果传递效率是２０％,则蟾蜍获 得的 能 量 是 １００×２０％ ×２０％ ×２０％ ＝ ０．８(千焦),猫头鹰获得的能量是１００×２０％× ２０％×２０％×２０％×２０％＝０．０３２(千焦). ５．D　解析:图中所示的生态系统中只有１条 食物链,即 ③→ ② → ④(植 物 → 虫 → 食 虫 鸟).微生物是生态系统中的分解者,不是 食物链的结构成分,食物链中不包括阳光等 非生物成分. ６．D　解析:物质循环是组成生物体的化学元 素在生物与无机环境之间的往返循环过程. 组成生物体的碳通过绿色植物的光合作用 转变成有机物中的碳进入食物链;生产者、 消费者经呼吸作用把体内有机物中的碳分 解成二氧化碳归还到无机环境中;动植物遗 体被分解者分解成简单的无机物归还到无 ８１ 机环 境 中.蒸 腾 作 用 和 碳 循 环 没 有 直 接 关系. ７．C　解析:从题图中可以看出,该食物链的第 二营养级的生物数量比第一营养级的多很 多,说明第一营养级的生物个体大,固定的 能量多,食物链“树→植食性昆虫→食虫鸟” 符合此数量金字塔. ８．A　解析:能量在沿食物链传递过程中是逐 级递减的,营养级越高,含有的能量越少. ９．D　解析:生态系统中的物质是循环流动的, 而它的流动始于绿色植物的光合作用.生 产者、消费者和分解者都可以通过呼吸作用 分解有机物形成二氧化碳、水等,释放到无 机环境中. １０．B　解析:能量流动和物质循环是生态系统 的主要功能.组成生物体的化学元素在生 物与无机环境之间的往返循环就是生态系 统的物质循环,在物质的合成和分解过程 中,伴随着能量的储存、转移和释放. １１．(１)太阳能　(２)食物链(网)　(３)１０％　 (４)单向流动、逐级递减　(５)二氧化碳 １２．(１)植物(生产者)　有机物 (２)甲　可循环的 (３)腐生细菌、真菌(分解者)的分解 (４)二氧化碳 解析:(１)从图中可以看出,植物能吸收大 气中的二氧化碳并将其转化为有机物,所 以植物是碳循环的重要纽带.(２)图中的 食物链是植物→丙→乙→甲,食物链中,有 机物含量最多的是植物,当碳以有机物的 形式进行流动时,三类动物中得到碳量最 少的是甲;碳循环表明生态系统中的物质 是可循环的.(３)在碳循环中,腐生的细菌 和真菌分解动植物遗体生成二氧化碳继续 参与碳循环.(４)在生产、生活中,如果过 度利用煤、石油等燃料,就会大大增加二氧 化碳的排放量,进而会加剧温室效应. 第四节　生态系统的类型 知识点一　问题导学 １．提示:草原生态系统. ２．提示:“沧海桑田”是指海洋生态系统与农田 生态系统之间的相互转变. 知识点二　问题导学 １．提示:农田生态系统. ２．提示: