浙江省山河联盟学校2020—2021学年高一下学期月考语文试卷（PDF，无答案）

1 山河联盟 2020 学年第二学期期中考试 高一语文试卷 命题人：浦江三中 郑来法 审核人：浦江三中 张秀 一、现代文阅读（33 分） （一）论述类文本阅读（本题共 4小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 1-4 题。 材料一：①乡愁之“乡”是一个具有特定指向性的区域地理概念，因此乡愁之“愁”不 是无缘之愁，而是有根之愁。乡愁是基于特定的地理位置产生的,其承载着主体浓烈的情感 记忆，蕴含着主体对地理故乡的精神皈依。乡愁中的“乡”是对乡愁主体生活过的故乡的地 理泛称,是乡愁地点的代名词。 ②乡愁的“愁”一方面指主体对故乡的记忆和怀念情感，另一方面指一种对故乡的情感 文化,包含强烈的情感共鸣和文化认同感。乡愁的本质是个体关于情感认同的记忆,是个体在 不同成长阶段超越地域、空间等客观现实条件的不断反思和感怀。 ③乡愁的物质载体包括自然和田园景观、乡村公共空间、日常生产生活场景、农特产品 等。这些承载和唤起主体情感的物质载体富有生动的内容情节和情怀，与主体过去的日常生 活实践息息相关，因此即使主体离开故乡多年依然能对其产生情感驱动,慰藉游子的思乡、 精神失重等情绪。 ④乡村振兴背景下的乡愁社会价值,本质上就是从情感的角度引导社会各项资源向乡村 倾斜,乡愁价值功能符合社会发展需求,在社会发展过渡中起着“纽带”和“导航”的重要作 用。乡愁价值通过发挥积极的导向作用,理性疏导乡愁发生主体与社会发展间的矛盾,推进个 体与社会的追求统一,进一步推动社会和谐稳定和高质量发展。 ⑤乡村作为乡愁载体是最值得利用和发掘的宝贵资源和财富,这与“绿水青山就是金山 银山”等关于乡村生态文明建设的国家政策不谋而合。乡愁生态价值的本质就是，以可持续 发展和绿色发展作为核心，坚持“用生态留住乡愁,用乡愁留住生态”的发展原则，在乡村 振兴的过程中通过引导作用使主体加深对故乡生态文明的认识，加快推动生态文明建设,平 衡现代化建设和生态环境间的矛盾。 (摘编自马蕾《乡愁价值的激活:乡村振兴战略下乡愁理论价值研究)) 材料二：“乡愁”所表达的更多是一种精神文化层面的缺失。人们过年回乡骤然感觉到 年味逐渐消失,富有传统内涵的农村习俗也淡出农民的生活。与之相反的是大面积被搁置的 土地的荒凉。中国作为一个农业大国，乡村的历史悠久，影响深远。在中国民族传统文化中， 乡村文化占有很大一部分比例，是我国重要的本土文化。尽管受着城市化浪潮的冲击，乡村 文化在长期的历史积淀中已经成为不可替代的一部分。乡村文明的价值包括载体性文化价 值、主体性需求价值和客体性生产价值，它的载体性文化价值可以团结乡村振兴的多元主体 力量。无论是有形的乡村文明还是无形的乡村文明，都是人民创造出来的，而且反映了人民 的利益、价值和诉求。比如说，乡村的村容村貌、物质设施等有形文明是乡村人民遵循共识 所建立起来的。正因如此，乡村的村规民约、风俗习惯等无形文明也是乡村人民约定俗成的。 这些文明都是人民共同建立的，因此，它们是乡村人民共同利益的反映和价值标准的集中体 现。这就是为什么人们“乡愁”情怀如此浓郁了。对“乡愁”，我们应意识到乡村在现代化 2 浪潮中是无法被替代的,尽管城市化在不断地冲击着乡村的发展,但我认为这正是乡村振兴 的存在意义。 (摘编自钟晨《“乡愁”下的乡土情怀与乡村价值思考》 材料三：①乡愁包括乡“愁”和“乡”愁,前者凸显“愁”的语义，将焦点指向了关乎 故乡的现实问题；后者凸显“乡”的语义，落脚于故乡的范畴问题。对于新型城镇化而言， 解决了乡“愁”和“乡”愁的问题,也就真正实现了“望得见山、看得见水、记得住乡愁”。 ②“望得见山、看得见水”包含了现实中“望不见山、看不见水”的乡愁话语语境，“山” “水”成为环境资源元素的隐喻而与乡愁直接关联，这种预设使新型城镇化中的乡愁话语构 建首先关联了生态文明建设问题。 (摘编自谭晖《新型城镇化中的乡愁话语构建》) 1.下列对材料中“乡愁”的理解和分析,不正确的一项是（ ）(3 分) A 乡愁之“乡”是一个地理概念,指向某一特定的地理区域，是乡愁主体的精神所皈依 的故乡范畴。 B.乡愁之“愁”是一种情感记忆,指向了故乡的现实问题,包含对故乡强烈的情感共鸣和 文化认同感。 C.乡愁的本质是个体关于情感认同的记忆，是个体在不同成长阶段就固定地理区域的不 断反思和感怀。 D.乡愁常附着在与主体曾经的日常生活实践息息相关的自然田园景观、乡村公共空间、 日常生产生活场景等的上面。 2.根据材料的内容,下列说法不正确的一项是（ ）(3 分) A 对乡愁的生态价值进行积极引导,让人们更多的关注乡村的生态建设,能加快生态文 明的建设进程,对解决现代化建设与生态环境的矛盾有益。 B.乡村的村容村貌、物质设施等有形文明和乡村的村规民约、风俗习惯等无形文明都是 人民创造出来的