4.3收集创意的方法-【新教材】2020-2021学年地质版（2019）高中通用技术必修《技术与设计1》课件

第三节 收集创意的方法 教材p61-p65 发现需求是设计过程的基础，激发创意是设计过程的重点。设计没有对与错的区分，只有好与差的区别。在一个产品的设计过程中，有时在设计初期看起来很荒诞的创意到后期可能会成为最有创意的解决方案。产品设计的生命力在于是否具有创新性。那么，创意从何而来，怎样才能收集到更多有创意的设计方案呢? 一、联想法 问题思考 把下面的词和“新型钟表”结合，你能产生什么样的创意? 开花贝壳收音机图书馆冠军三叶草猎人咏春拳果冻镜头 联想法是一种最常用的收集创意的方法，一般分为自由联想法和强制联想法。 自由联想法（图4-13)有两种形式:一种为不连续的自由联想，另一种为连续的自由联想。不连续的自由联想是指主试者呈现一个刺激词时，要求被试者立即以其头脑中浮现的第一个词来反应。例如，刺激词为“狗”，被试者头脑中浮现的第一个词为“猫”，就以“猫”来反应。连续的自由联想法是指主试者呈现一个刺激词，要求被试者以一系列词或事实作反应，即前一个联想的反应词或事实，作为下一个联想的刺激，不断联想下去，如马—马车—轮胎—橡皮……- 强制联想法是运用强制性连接方式以产生创造性构想的方法。执行步骤是:针对要设计的主题，多方罗列与主题无关的事物,任选一组，提炼该事物的主要特征,包括形态特征和功能特征,然后将特征与设计主题结合产生设计方案,最后经过权衡，选择最佳设计方案。 比如，“开花”和“新型钟表”结合，可能想起“像花一样的钟表”或者“像钟表的花”（图4-14)，进而产生“随着时间会开花的钟表”的创意(图4-15)。 技术探究 活动一:四名同学一组，由两名同学随机给出10组词并书写下来，另两名同学从中任意挑选词与“教师办公室用生态垃圾桶”结合，看能产生多少种有趣的创意。 活动二:两名同学一组，由一名同学根据当时脑海中浮现的画面随机写出一组词，由另一名同学将该词与“教师办公室用生态垃圾桶”结合，看能产生什么样的创意。 注意:请及时用文字和图画记录你的创意。 二、头脑风暴法 头脑风暴法是一种集体讨论的方法，是一种激发思维的方法，一般是从对间题的准确阐明开始的(图4-16)。因此,必须在讨论前确定一个目标，使与会者明确通过这次讨论需要解决的问题,但不限制解决方案的范围。 头脑风暴法需遵循的基本规则: ( 1)自由畅谈:鼓励大胆地讲出自己的创意。 (2）以量求质:量变产生质变，创意的数