东北三省三校2020-2021学年下学期高三二模语文试卷（图片+答案）

哈尔滨师大附中2021年高三第二次联合模拟考试 东北师大附中 辽宁省实验中学 语文试卷 时间:150分钟满分:150分 注意事项: 1.答题前,务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上,认真核对条形码上的姓名、准考证 号,并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。关注微信公众号:黑龙江考试获取更多试卷资源 2.答題时使用0.5毫米黑色签字笔或碳素笔书写,字体工整,笔迹清楚 3.请按照题号在各题的答题区域(黑色线框)内作答,超出答题区域书写的答案无效。 4.保持卡面清洁,不折叠不破损 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题9分) 阅读下面的文字,完成1-3题 《汉书》叙事,多收入历史人物文辞,成为一大特点。清人赵翼《廿二史札记》卷二有“《汉书》 多载有用之文”条,其论曰:“晋张辅论《史》《汉》优劣,谓司马迁叙三千年事惟五十餘万言班因叙 二百年事乃八十馀万言,以此分两人之高下。然有不可以是为定评者,盖迁喜叙事,至于经术之文, 干济之策,多不收入,故其文简。固则于文字之有关于学问,有系于政务者,必一一载之,此其所以 卷帙多也。”自《史记》《汉书》先后问世探讨“史汉优劣”、比较“史汉高下”成为中国学术史上一个 久论不衰的问题,论者或甲班乙马,或扬马抑班,或在详细分析《史》《汉》叙事特点后提出不得以繁 简定史之优劣的观点。赵翼此论,进一步从载文的角度驳斥张辅之论,他以《汉书》各传与《史记》 比对,认为那些《史记》所无而《汉书》增载者“皆系经世有用之文”,又指出《汉书》于汉武帝以后诸 传也“多载有用章跪”,由此得出结论:“总计《汉书》所载文字皆有用之文。” 《汉书》栽文入史,有其遵循的准则,而赵翼颇能体会并揭示出撰述者的匠心。以美于贾谊、东 方朔文辞的载录为例。太史公在为《秦始皇本纪》所作的史论中,大篇幡地引用贾谊《过秦论》,用 以说明强秦兴亡之势。《汉书》则将《史记·秦始皇本纪》《陈涉世家》的史论杂糅,置于《陈胜项籍 传》的“赞”中,这都是借他人之论来表达己论的做法。《史》《汉》又皆有贾谊传,述其生平,栽其辞 赋。不过,从二书为贾谊本传所作的史论中可以看到,司马迁旨在抒发对屈原、贾谊“作辞以讽谏 连类以争义”(《史记·太史公自序》)之品行的仰追;而班固在总结贾谊政治思想得失之后,明确告 知读者该篇载文的体例:“凡所著述五十八篇,攫其切于世事者著于传云。”《汉书·东方朔传》也大 量地运用了载文方法,在该篇“赞”中,作者写道:“刘向言少时数问长老贤人通于事及朔时者皆 朔口谐倡辩,不能持论,喜为庸人诵说,故令后世多传闻者…朔之诙谐,逢占射覆,其事浮浅,行于 众庶,童儿牧竖莫不脑耀。而后世好事者因取奇言怪语附著之朔,故详录焉。”这是向读者说明,该 传详细载录东方朔言辞,是由于世人多以奇异之论妄附于东方朔,故作者要通过详细地载文辨明 传所不记,皆非其实”(颜师古注)。可见,在《汉书》作者看来,处置得当的载文有益于实现史书叙 事的实录旨趣。而从《贾谊传》《东方朔传》可以看出《汉书》作者已经自觉地意识到文辞在叙述历 史人物传记时的功用,并有意识地运用这项叙事方法。 语文试卷第1页(共8页) 《汉书》载文,使史事丰赡而不失典实之凤。一向自负于文笔的范晔在评价《汉书》叙事时也称 其:“赡而不秽,评而有体,使读之者整而不厌,信哉其能成名也。”(《后汉书·班彪列传下》)《汉 书》所载之文,不仅有诏令、奏疏、对策、辞赋、书信,还有反映民情民意的谣谚,后者颇能“以特殊方 式反映民众的喜怒哀乐”(陈其泰《谣谚入史:班固<汉书>的功力》)。质言之,通过选載“有用之 文”而增添史书叙事的丰富性,是《汉书》熟练运用的叙事方法,它反映出撰述者开阔的历史眼光, 即通过选载“有用之文”展现出政治、经济、军事、文化等多方面历史内容。这是《汉书》构筑起秩序 之美和结构之美的重要方面 (摘自朱露川《谈谈史书叙事中的载文一一从“<汉书>多载有用之文”说起》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.晋张辅以繁简定史之优劣,他认为司马迁以少总多而班固则反之,从而认定司马迁比班固 B.清赵翼认为《史》文简是因迁喜叙事不喜政务;而《汉》文繁,是因班固将事关学问政务者尽数 C.《汉书》载文入史有其遵循的准则,即借他人之论来表达己论以及借文辞之美表达对传主品行 的仰追 D陈其泰认为,《汉书》中的所载之文以特殊方式反映了民众的喜怒哀乐,显示了班固《汉书》的 2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.本文综合运用了引用论证、举例论证、对比论证,使文章行文摇曳多姿,既有文学性,又具严 谨性。 B.第二段运用总分总结构,论述了《汉书》载文有益于实现史书叙事实录旨趣的观点要点清 楚,文脉贯通。 C.引述范晔、陈其泰的文字,旨在表达对汉书载文这种叙事方