【教学设计】1 运动与力 四年级下册科学 青岛版

1 运动与力 · 教学目标 1. 能够举例说明给物体施加力,可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止;知道运动的物体具有能量。 2. 在教师引导下,能够推理得出运动的物体具有能量的结论。 3. 乐于尝试运用多种材料、多种思路、样方法完成科学探究。 4.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。 · 教学重难点 【教学重点】 能够举例说明给物体施加力,可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止;知道运动的物体具有能量。 【教学难点】 在教师引导下,能够推理得出运动的物体具有能量的结论，并进行简单的记录。[来源:学科网] · 课前准备 教师准备：材料包中包含了风车、易拉罐、小球、瓶装矿泉水、核桃等,目的是提示。 为学生准备：学生可以在课前准备一些容易获得、方便携带的材料,为课堂探究奠定基础；实验记录表。[来源:学#科#网Z#X#X#K] · 教学过程 一、导入新课 【教师】出示两杯不同温度（温差不大）的水，让两个学生利用自己的方法说出哪杯水热。由于两杯水温差不大，因此学生会出现不确定或者有争议的现象，我们以此为切入点导入新课。 【学生】带着疑问进入新课的学习。 二、讲授新课 一、以生活为切入点,导新课 【教师】:请同学们认真观察课件中出现的物体运动现象,尝试描述这些物体的运动状态 播放课件:用力推秋千,秋千由静到动;行驶的汽车,有时快,有时慢;滚动的皮球渐渐停下来...... 【教师】:哪位同学来描述刚才这些物体的运动状态? 【教师】：物体由静止变为运动、由运动变为静止,或者运动快慢发生变化,都是物体运动状态变化。 【社会意图：使学生确理解“物体运动状态的变化”】 二、探究新知 （一）、改变物的运动状态。 【教师】怎样才能使物体的运动状态发生改变呢?让我们通过实验来探究,老师准备材料风车、空易拉、玻璃球、小陀螺、小车。请同学们利用这些物体设计活动方案——改变它们的运动状态。 （学生分设计实验方案，回报、交流实验方案。） 【教师】请学们根据自己设计的方案开展活动，并及时填写实验记录。 （学生活动） 【教师】你们是怎样改变物体的运动状态的? （学生汇报）[来源:Zxxk.Com] 【教师】谁能用一句话概括怎样改变物体的运动状态? （学生总结）[来源:Zxxk.Com] 师生得出结论:要改变物体的运动状态,需要给物体施加力。 【社会意图：让学生经历提出问题、制定方案、收集和分析数据、分析结果、得出结论的科学探究过程，培养学生的科学思维。】 【教师】现在,谁能用所学的知识来解释、解决下面的问题？ 问题1：运动的皮球为什么会慢慢停下来? 问题2：怎样让自行车动起来?怎样改变自行车运动的快慢? （二）运动的物体具有能量。 【教师】运动的物体具有能量吗? (学生猜测) 【教师】下面让我们通过实验验证。请同学们根据提供的材料(瓶装矿泉水、皮球、核桃、锤子、小车)设计实验证明运动的物体具有能量。 (学生分组设计、交流、完善实验方案。) (学生根据实验方案做实验,汇报实验现象。) 师生共同得出结论：运动的球能把瓶子击例,运动的锤子能把核桃砸开。这些现象说明运动的物体具有能量。 【教师】我们依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实,推出运动的物体体具有能量的结论,就是在推理。 三、巩固应用 【教师】同学们还知道哪些说明运动的物体具有能量的现象? (学生回答教师用课件展示。) 【教师】同学们通过这节课的学习有什么收获?你们觉得哪位同学表现得好?你们觉得自己表现得怎样? 四、拓展探究 【教师】请同学们课下继续观察生活中运动的物体,说一说它们的运动状态是怎样发生改变的。 【设计意图:引导学生将探究活动从课堂拓展到课外,让学生开展自主探究,提升学生的科学素养。】 【板书设计】 1 运动与力[来源:学§科§网] 观察物体运动现象，描述物体运动状态的变化。 怎样改变物体的运动状态？ 运动的物体具有能量吗？ $