【精品导学】数学三年级下册3.3.1 两位数乘两位数的笔算（进位）（含答案）青岛版

3.3.1 两位数乘两位数的笔算（进位） 一、预习与质疑（课前学习区） （一）预习内容：P30 （二）预习时间：10分钟 （三）预习目标：掌握进位的两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算.（四）学习建议： 利用迁移规律来学习 （五）预习检测： 活动一：创设情境 ，提出问题 一、创设情境提出问题 1、出示信息窗，发现信息、问题。 前几节课我们观赏了广场气球，漂亮的街心花坛，今天老师要给大家介绍一个新的景点——美丽的夜景，想去看看吗？ 出示情境图。 请同学们仔细观察这幅图,图中告诉了我们哪些数学信息？提出了哪些数学问题？ 信息： （1）租金： 。 （2）彩灯线： 。 （3）灯泡： 。 问题： （1）广告灯每天的租金是多少元？ （2）一共需要多少米的彩灯线？ （3）一共有多少个灯泡？ 师：今天这节课我们先来解决这3个问题。 （六）生成问题：通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。 二、落实与整合（课中学习区） 活动二、自主学习，小组探究 1、出示自学提示。 ① 怎样列式？ ②用你喜欢的方法计算。 ③你是怎样算的？你能说一说你的计算过程吗？ ④你会验算吗？ ⑤这道题和之前学习的两位数乘两位数有什么不同？ 活动三、汇报交流，评价质疑 1.问题一预设汇报情况如下： 算式：32×29 质疑：为什么这样列式？ 讲解：广告灯每天的租金32元，有29个广告灯。就是求 。所以用32×29 2.预设汇报问题三的情况： ①采用估算的方法。 a.32≈ ， ×29= （元） 32×29≈ （元） b.29≈ ，32× = （元） 32×29≈ （元） 小结：同学们真了不起，想出了这么多估算的方法！在实际应用中，你们可以选择自己喜欢的方法进行估算。 ②采用假设口算的方法。 展示： 32 × 29 = （元） 32 × = 960（元） 32 × = 32（元） 960 – = （元） 答：每天的租金是928元。 质疑：为什么用32×30？ 原因：可以把29假设成 ，先求出 个广告灯多少钱，然后减去 个广告灯的钱数 ，剩下的就是广告灯每天的租金。 ③采用竖式计算。 展示：32×29= (元) 生a讲解：先用第二个因数中 位上的 ，与第一个因数32相乘，口诀： 写 进 ， (口诀)， 加上进的 等于28，得到288，再用第二个因数中 位上的 和第一个因数32相乘得 ，两次乘积相加，就得 . 强调： ①9乘32的积要特别注意连续进位。 ②相乘的过程中，满几十就要向前一位进几。 ③每次乘完后，要记住加上进位的数。 3.预设汇报问题四的情况： 师:计算的对不对怎样来检验？ 生a讲解: 我交换两个因数的位置再乘一遍，两次计算结果相同，说明做对了。 生b: 我采用口头估算的方法验算。 4.预设汇报问题五的情况： ①师: 我们今天学习的知识与前几节课学习的有什么不同？ 生1：之前就一次进位现在有两次进位 生2：我发现进位比之前多了。 ②引出课题:这就是我们今天这节课学习的进位的两位数乘两位数。 5.优化方法。 在这么多不同的方法中，哪一种是最简捷、最方便的呢？ 生：竖式计算更简便。 师：列竖式计算我们又把它叫笔算。 竖式计算。 47×12 26×13 3、 检测与反馈（课堂完成） 1.课本31页自主练习第1题。 2.火眼金睛辨对错。（课本32页第9题。） 3 .送信。（补充题） 4.火车载客。（课件出示课本31页自主练习第2题） = 5. 课本32页自主练习第5题。 6.我最棒。 一列火车长530米，每秒行45米，通过一个山洞用了36秒，这山洞长多少 米？ 四、课后互助区 1.学案整理：整理“课中学习去”后，交给学习小组内的同学互检。 2.构建知识网络 互帮互助： “我”认真阅读了你的学案，“我”有如下建议：________________________ “我”的签名：_____________ $