四年级下册数学教案-4 三角形的内角和1-冀教版

《三角形的内角和》教学设计 一、教学内容： 《三角形的内角和》是冀教2011课标版四年级下册第四单元的内容。 二、教材分析： （1）教材内容的结构特点：本节内容属于“图形与几何”的知识领域，它是在学生掌握了角的度量，三角形的认识和分类等知识的基础上学习的，三角形内角和也是学生进一步学习的必备知识。本节课着重抓住“验证三角形的内角和是180°”这一主线进行教学，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在情境中产生问题，在“观察—猜测—实验—发现（结论）—应用”的学习过程中掌握知识，充分锻炼学生动手动脑及推理、归纳总结的能力，培养学生尝试探索精神。 （2）教学内容在教材中的地位和作用：从知识层面上来说“三角形内角和”是一个起着承上启下的知识环节。本节课既是对前面所学的角的度量、三角形特征和分类的回顾和延伸，也是进一步学习几何知识的基础。从思想上来说，通过动手活动“拼一拼”和“折一折”渗透了转化思想。另外，本节课对培养学生的探索精神、动手能力和应用意识都有很好的作用，所以本节课非常重要，需要同学们熟练掌握。 三、学情分析： （1）学生的认知基础：学生已经掌握了三角形的概念、分类、熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。 （2）学生的活动经验基础：对于三角形的内角和是多少度，学生并不陌生，因为学生有以前认识角、用量角器量三角板三个角的度数以及三角形分类的基础，很多孩子都能回答出三角形内角和是180°，但是他们却不知道怎样才能得出三角形内角和是180°。另外，学生们已具备了初步的动手操作能力、主动探究能力以及小组合作的能力。因此，本节课力求通过教师的引导，为学生展现出活生生的思维活动过程，让学生在自己的“观察—猜测—实验—发现（结论）—应用”的学习过程中掌握知识。 （3）学生学习新知遇到的困难：在没有引导学生180º与平角有关之前，剪拼、折叠验证有点儿困难。 四、教学目标： 1、探索并发现三角形的内角和是180º，能利用这个规律解决实际问题。 2、学生在经历观察、猜测、实验、发现（结论）的过程中，提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力。 3、在参与学习过程中，感受数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学的积极情感。 五、教学重点、难点：