[名校联盟]辽宁省凌海市石山初级中学七年级数学上册第三章：31字母能表示什么图片+教案+课件+素材（13份）

北师大（版）七年级上册第三章第一节 《字母能表示什么》第一课时 课堂录像片段第0-20分18秒 点评 本节课由五个教学环节组成：① 情境创设 ②新知探究 ③巩固新知 ④　课堂感悟 ⑤ 随堂练习。这是其中① ②的教学实况。[来源:学#科#网] “用字母表示数” 的思想相对小学数学学习来说无疑是一次数学思维上的大变革，建立符号意识对学生来说既需要过程同时也是学习的一个难点。 教材章前图中提供了这样的问题“请你随便想一个自然数，先将它乘5减7，再把结果乘2加14，所得结果的个位一定是0，你知道这是为什么吗？” 这样的问题容易激发学生的兴趣，有利于学生去探究，同时为引入“字母表示数”做铺垫。胡老师关注了章前引入，但将这一问题作出了自己的处理：一是没有强调自然数，而是随便什么数都可以；更可取的是将这一单向思考问题改为一个互动性活动：先是学生报结果，老师说数，后是老师报结果，学生说数。此时学生已能感受到其中必定存在一定的规律，而对这一问题实质的揭示则需要学习本章的内容。这样的章前引入贵在一个“趣”上，又贵在一个“疑”上。老师根据教材内容和学生年龄特点提出问题，使之在学生头脑中产生疑问，造成学生“心求通而未能得，口欲言而不能说”的情势，从而唤起学生强烈的求知欲，使他们以跃跃欲试的姿态投入到教学活动中。 接着，老师让学生举例说明字母在生活中的广泛应用，进而过渡到字母在数学中的应用，引入第一节的学习。这样的过渡非常自然，让学生觉得顺理成章，水到渠成，从而对字母在数学中的应用没有生涩之感，学生以一种平和轻松的心情投入到下一步的探索活动。 在学习新知时，体现出由特例逐步到一般规律，并用字母表示一般规律的呈现方式。在分组合作学习过程中，学生经历了操作与思考、表达与交流等过程。教师在数学活动中始终注意了调动学生的积极性，并创设了宽松的学习氛围，提供了充分的思考时间，让学生学会用自己的语言合理表达规律，最终形成能用符号表达问题。附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 [来源:学科网] [来源:学科网ZXXK] [来源:Z§xx§k.Com] [来源:Z。xx。k.Com][来源:学科网ZXXK] $$ 第三章 字母表示数 1．字母能表示什么 一、学生起点分析 通过以前数学知识及英语课程的学习，字母对学生已经不陌生。小学学过的数学公式、法则等都为本节课奠定了一定基础，本课例以一所城郊学校为现场，学生思维活跃，基础知识差异大，对看似平常的“字母表示数”，其丰富的内涵、尤其是“找规律”，学生还是有一定难度的。 二、教学任务分析 首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这个过程中，学生要经历操作与思考、表达与交流等过程。学生分组合作是完成本节内容的关键，整节课在一个亢奋的过程中进行，教学中要注意调动学生的积极性，给学生提供充分的思考时间，让学生学会用自己的语言合理表达规律，最终形成符号表示的过程。 本节课的教学目标是： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。（知识与技能） 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。（过程与方法） 4．培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程。（情感与态度） 教学重点：理解用字母表示数的意义。 教学难点：使学生经历探索并用代数式表示规律的过程。 三、教学过程分析 本节课由五个教学环节组成，它们是：① 情境创设 ② 新知探究 ③ 巩固新知 ④　课堂感悟 ⑤ 随堂练习。其具体内容与分析如下： [来源:Z_xx_k.Com] 第一环节　情境创设 内容： 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……”，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 目的：[来源:学&科&网] 使学生注意力集中。目的在于让学生体验把实际问题抽象成数学问题，把特殊问 题上升到一般问题的方法，产生认知冲突。 效果： 清唱上面的儿歌能拉近师生间的距离，合唱能产生共鸣，若配上徐徐的清风、金黄的稻浪、摇曳的荷花、悦耳的蛙鸣的画面会更醉人。这是一个很好的起点，很多学校课前一首歌是惯例，这种自然的渗透更说明生活处处有数学。[来源:Zxxk.Com] 让学生“想个办法”不是困难，一般学生是能得出结果的，这就是学生的自我构建，主动学习的状态是最重要的。 第二环节 新知探索 内容： 提供教材上的实例，师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流、说