二年级下册数学教案-3 在数位表中表示数-冀教版

《在数位表中表示数》教学设计 ——冀教版教版二年级下册 教学目标：1知道1000以内数的组成，了解可以用不同的方式表示数。体会“数位”在计数中的重要性，。 2．经历在数位表中摆小棒和图形表示数的过程，掌握在数位表中表示数的方法。 3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。 教学重点：通过观察，理解1000以内数的组成，学习在数位表中表示数。 教学难点：在数位表中表示数，并结合实际估一千以内的数， 初步发展数感。 教具、学具：带数位的计数器 点子图 圆片等 教学过程： 1、 揭示课题，导入新课 师：这节课老师带来了3张卡片，出示0.1.9，你能不能组成一个比100大，比1000小的三位数，看看有多少个？ 生：910 109 901 190 师:这4个数都有3个数字组成，像这样的数叫做三位数。 师：谁能来读出这些数，谁能告诉老师这个0在什么情况下读出来，什么情况不用读？ 师：看来怎样才算认识了这个三位数，我们认识一个事物，不仅会读，会写，还要知道他们是表示什么的？这节课我们继续研究 《在数位表中表示数》 二、估数、数数，建立数学模型。 师：课件出示一个正方体，再出示一堆小正方体，谁来猜一猜，这堆小正方体有多少个？ 师：这些小正方体的个数，就是这4个数字中的一个，正确答案只有一个。 师：想一想，要想知道这些小正方体的个数怎么办？ 生：数一数 师：怎样数？ 生：先整理好再数。 师：谁能告诉电脑怎样整理，数起来更清楚？ 生:1个1个拼起来 10个为一列。 （接下来，学生一边整理，一边估数）。 师：现在比100多，还是比100少？ （随着电脑在整理学生不断调整自己的答案） 师：正确答案是 生：109 师：现在谁来说一说100在哪里，9在哪里？ 生：10个十是100,9个一是9合起来是109 师：出示课件这三幅图都是109，你最喜欢哪一幅图，为什么？ 生：最后一幅图，清楚的看出是1个百和9个一组成109，用算式表示就是100+9 师：再增加一些小正方体，你能来猜一猜正确答案是剩下3个数中的哪一个吗？ 师：你希望电脑怎么整理这些小正方体？ 生：这么多的小正方体，100个100个在的整理会快一些。（一边整理，一边调查自己的答案。） 师：谁来说一说，一开始，为什么你们估不准？随着电脑在整理，你估的越来越准?