【精】【教案含反思（表格式）】2.2《点亮小灯泡》四年级下册科学 教科版

教科版四下第二 单元第2课《点亮小灯泡》教学设计 课题 点亮小灯泡 单元 二 学科 科学 年级 四 教材分析 本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线—电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。 学情分析 点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。 学习 目标 1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。 3.一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 5.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 6.能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 7.能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 8.体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。 9.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 10.激发进一步探究电的兴趣。 11.体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。 重点 通过点亮小灯泡，初步让学生建立电路的概念。 难点 推测电在连接装置中是怎样流动的。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的? 打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，这说明有电流流