五年级下册美术教案第12 课 彩墨人物写生｜沪教版

2019闵行区小学美术单元教学设计评比活动 《 彩墨人物 》单元教学设计 单元来源 五年级、二学期、第五单元彩墨人物 教材版本 上教版 一、单元教学规划 单元类型 美术门类单元 所属模块 造型表现 所属主题 绘画 研读“课程标准” 找出与单元相关的学段目标（04版上海市中小学美术课程标准） 研读“教学基本要求” 确定与本单元相关的具体学习内容与学习要求（小学教学基本要求）。（初中教学基本要求未出版之前，可以参考04版美术课标6-7学段学习内容与要求） 确立单元主旨 依据课标阶段目标与基本要求相关学习内容与要求，确定本单元的主要教学内容范围，及以单元教学内容为载体的能力表现 单元课时规划 几课时 说明： 1.单元类型：根据美术教材单元内容的主要指向，可以分为美术语言单元、学科门类单元以及主题性综合单元。 2.“所属模块”及“所属主题”是指单元内容对应“教学基本要求”的具体模块与主题。在“教学基本要求”中，共分为3个模块：造型表现、设计应用、欣赏评述。“造型表现”模块下分为绘画、雕塑两个主题；“设计应用”模块下分为工艺、设计两个主题；“欣赏评述”模块下设“欣赏的内容与方法”一个主题。教师可对应单元内容，依据“教学基本要求”中的相关表述进行填写。（具体划分可见“小学教学基本要求”；小学一、二、三年级教学基本要求。初中与小学一致） 二、单元教材教法分析 梳理教材内容 梳理单元教材内容，是对教材所呈现的已有内容进行分析和整理，这一过程应在参考教材文本的前提下进行。 针对不同教材单元结构，可采用不同的梳理表达形式： 例1：小学教材《线条的变化》单元 《昆虫乐园》——用变化的线条画出昆虫的外形结构与细节特征 《茂盛的植物》——用穿插组合的线条表现植物的形态 《装饰的骏马》——用基本形概括和夸张的方法表现马的造型，用点线组合与色彩进行装饰 例2：中学教材《绘画色彩的表现》单元 ●色调的概念、色调的构成 ●固有色彩（随类赋彩）、条件色彩、表现性色彩、装饰性色彩 ●线描淡彩技法 整合单元教学内容结构 1．知识与技能 教学内容结构中的“知识与技能”，需要教师结合自身的专业基础及教学经验，来确定内容之间的结构关系。内容相对简单的单元，可采用条目的形式；相对复杂、容量较大的单元，可采用思维导图（结构图）的形式。 2.人