【教案解析】一年级下册英语教案-Unit5 Who’s he lesson 18北京课标版

Unit 5 Who’s he? Lesson 18 指导思想与理论依据  英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等诸多方面，对话学习过程中高质量的语言输入能够全面刺激学生语言能力的发展。学生对会话文本的认知过程能够活跃大脑，提升思维品质。此外新课标认为，如今学生作为课堂学习的主体，相互交流，合作探究，和文本直接对话，更有了和教师平等对话的权利。英语对话教学中，挖掘文本，创设情境尤为重要。  基于以上的理论依据，在本节课中，我借助多媒体课件，培养学生的语言能力。在学习过程中创设情境最大限度地引导学生投入到学习中来，用多种方式将语言运用到课堂教学，拓展学生的语言学习能力，从而提升学生英语学习的整体水平，让每一个学生都能够参与到课堂挖掘文本，培养逻辑性、发散性思维。  教学背景分析  教学内容：  本节课教学内容是北京版小学英语一年级下册第五单元第18课的新授课。主要内容是教材44页listen and say部分。本单元的话题以询问及回答某人是谁为主。本课呈现了在学校里Miss Wang和Guoguo一起谈论来接Guoguo回家的人是谁的场景；第二幅图片呈现了在社区公园里Guoguo和Baobao一起谈论和Baobao在一起的小女孩是谁的场景。Let’s act部分是对本课主要句型进行练习。   学生情况：  1. 在学习习惯方面：经过半年的英语学习，绝大部分学生对英语持有较浓厚的兴趣，在对话课 的学习中初步养成了倾听、积极模仿、善于开口实践的好习惯。   在学习能力和知识储备上：学生具备了初步观察、倾听、朗读、小组合作等能力。在一年级上册学习过程中我们已经学习过家庭成员mum、dad、grandma、grandpa、uncle、auntie的词汇 ，在本册第17课中初步学习感知了Who’s this/that man/boy? He’s ….   教学方式：合作互动、情景体验、交流评价。  教学手段：  利用教学卡片、多媒体课件、体态语、等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官参与，寓教于乐。  技术准备：多媒体课件、词卡、自制卡片    教学目标:   1. 通过视听等活动，学生能够理解对话内容，并能朗读对话。  2.能够在情景中听懂、会用Who’s t