2020-2021学年中图版高中地理选修3第2章第1节旅游景观的观赏教案

高二地理《旅游景观的观赏》教学设计 【课前四问】 第一问：我打算这节课让学生获得什么？ 一、教材分析 本节课的教学内容旅游景观的欣赏方法是整个章节的基础，是旅游资源的开发评价的基础。对同一种旅游景观，不同知识背景、不同文化修养、不同年龄和性别的人会从不同的审美角度去欣赏，因而每个人的感受和理解会各不相同；同一个人因观赏位观赏时机和观赏时的情绪不同，也会产生不同的感受和理解，对景观的描述也有着不同。学生或多或少参与过旅游活动，但让他们谈观感或描述景观并不容易。因此教材介绍了欣赏旅游景观时应注意的几个方面，帮助学生学会欣赏景观。 二、学情分析 1.本课学习对象为高二年级文科班的学生，学生已具有一定的学习基础和分析问题、解决问题的能力。 2.虽然学生有一些旅游经验，但缺乏系统地了解和学习旅游欣赏的方法，特别是针对具有典型性具体景观的欣赏方法，因此本节通过案例教学，以获取观赏方法。 三、教学目标 知识与技能： 1.知道旅游景观欣赏是旅游活动的主要内容，旅游景观欣赏对旅游活动质量有很大影响。 2.能通过实例分析掌握旅游景观欣赏的一般方法：了解景观特点；精选观赏点位；把握观赏时机；洞悉景观的文化定位；提高审美素质。 3.能结合实例说出某种旅游景观欣赏的方法。 4.通过案例教学，培养学生获取信息，解读信息，分析阐述知识的能力。 过程与方法： 1.通过引入中国著名旅游景观典型案例的分析，使学生在掌握掌握旅游景观欣赏的一般方法 2.通过“旅游最佳欣赏方法与景观图配对”小组活动，提升课堂实效，强化课堂重点知识，培养合作意识。 情感态度与价值观： 通过我国典型旅游景观的案例教学，培养学生热爱祖国，热爱家乡的美好情感。同时培养学生科学的审美价值观。 四、教学重难点 旅游景观的欣赏方法（天时、地利、人和）。 第二问：我打算让学生怎样获得？ 五、教学策略 本节课采用“问题引领”方式开展学习活动，多媒体技术辅助。通过自主学习法、小组合作探究学习法、案例法等使学生对本节知识得以理解落实，同时形成相应的解题技巧和文化感受。学习中体现生命教育理念、人本主义理论、建构主义思想，倡导以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 第三问：我打算多长时间让学生获得？ 本节内容设计为一课时，导入和初步了解观赏方法8分钟；分析理解观赏方法20分钟；总结及课堂反